所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，我校為了進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂效率，加快青年教師隊(duì)伍建設(shè)，并且貫徹學(xué)?！?335”幸福課堂教學(xué)模式，具體落實(shí)五步環(huán)節(jié)，現(xiàn)結(jié)合我實(shí)際，大慶第十三中學(xué)高中部在3月19、20日開展青年教師“成長匯報(bào)課”教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)以提高青年教師整體素質(zhì)為根本，以教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂為宗旨，堅(jiān)持立足崗位、全員參與，有機(jī)整合、突出重點(diǎn)，扎實(shí)有序開展青年教師講課活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參加本次活動(dòng)的新教師涉及數(shù)學(xué)、英語、物理三個(gè)學(xué)科，我校的五位青年教師無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準(zhǔn)備還是教案的設(shè)計(jì)，上課教師都花費(fèi)了大量的精力和心思。老師們的課件制作的都十分優(yōu)美、生動(dòng)、直觀、具體，在課堂上很好的啟發(fā)了學(xué)生的思維，抓住了學(xué)生的注意力。在課堂上，這些青年教師沉穩(wěn)老練，儀態(tài)大方，教學(xué)語言精練準(zhǔn)確，課堂組織活潑有序，基本脫離了初登講臺(tái)的稚嫩。數(shù)學(xué)課上的教師思維的敏銳嚴(yán)謹(jǐn)、語言表述的簡練準(zhǔn)確，英語課上的教師的板書、范誦的專業(yè)、情感引導(dǎo)的到位，物理課上的教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，對(duì)學(xué)生交流的倡導(dǎo)。無不體現(xiàn)出5位新教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。并且在教學(xué)過程當(dāng)中充分的貫徹了五步環(huán)節(jié)：讀書自學(xué)，自主探究；學(xué)案引領(lǐng)、二次探究；分組合作、討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華；清理過關(guān)、當(dāng)堂檢測；當(dāng)然在教學(xué)過程中也存在著一些不足，但是從課堂教學(xué)效果來看，也是欣喜多于遺憾，實(shí)際大于預(yù)期，年輕人上進(jìn)至斯，不久將來，定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。
楊德林校長高度重視青年教師的培養(yǎng)，通過“匯報(bào)課”“學(xué)科教研”等多種模式全面規(guī)劃和踐行了青年教師特別是新教師成長之路。在講課的過程中楊德林校長全程聽課，在課后一對(duì)一進(jìn)行評(píng)課。并對(duì)新教師提出要求：希望他們在語言組織，情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)反思等方面多下工夫，并分別進(jìn)行了有針對(duì)性地分析和研討，使新老師們更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身在教育理念和教育行為上的亮點(diǎn)與不足。

課后，在趙德東副校長組織下，聽課老師進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課過程中，老師們各抒己見，暢所欲言，不偏激，不保留，不夾帶任何私人情感色彩，也不只說功不說過，而是本著為年輕人成長著想、為學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，準(zhǔn)確的指出每節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。

青年教師就像迎風(fēng)的樹苗，為學(xué)校帶來了活力，青年教師在不斷的努力下，在學(xué)校的關(guān)懷下逐漸的長成可以“經(jīng)風(fēng)霜，歷雨露”的參天大樹，在教師由稚嫩走向成熟的過程中，在這平凡而又不平凡的崗位上逐漸揮灑自如，在教書育人的同時(shí)，豐富了自己的人生，真正地做到了“讓師生同享教育的幸?！?！