柔性管理是指在學(xué)校管理過程中,根據(jù)實(shí)際情況,擯棄一些直接生硬、強(qiáng)權(quán)粗暴的工作方法,用暗示、交流、鼓勵、體貼、幽默的管理方法來開展學(xué)...
在追求理想的路途中,不僅會有急流險灘、懸崖峭壁的阻礙,還會有聲色犬馬、逍遙放縱等諸多誘惑,這對那些離開父母、獨(dú)立寄宿在公寓的同學(xué)來...
而且應(yīng)該和別的校長攜起手來,組成一個龐大的陣容,就一定可以擔(dān)當(dāng)起學(xué)校文化變革的重任來。我們應(yīng)該樂觀地看到,只要變革了學(xué)校文化,也就...
為使精細(xì)化管理成為學(xué)校的一種特有的管理文化,首先是將管理責(zé)任具體化、明確化,權(quán)力層層分解,任務(wù)個個承擔(dān),責(zé)任人人要負(fù),由一人操心變...
學(xué)校是社會的一個重要組成部分,辦學(xué)的依托是社會力量,它包含政府的、家長的、社會的等等。如何讓這些社會群體支持學(xué)校發(fā)展,是校長經(jīng)常思...
校長的辦學(xué)思想是對教育實(shí)踐長期深刻思考的結(jié)果。作為校長對教育現(xiàn)象、教育問題缺乏理性的思考,就上升不到思想的高度,所以,理性思考是形...
當(dāng)然,對于教師的發(fā)展,更重要的是內(nèi)部的因素。我們無法改變老師過去的經(jīng)歷,我們更多的是要想辦法把老師的內(nèi)心給激活。學(xué)校文化的影響,是...
當(dāng)教學(xué)管理的精細(xì)化思想形成教師的共識以后,學(xué)校就應(yīng)該創(chuàng)造精細(xì)化管理的文化環(huán)境,克服大而化之、粗放型管理的舊習(xí),體現(xiàn)出一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)隆⑷珖冗M(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...