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校本課程開發(fā)中的三個重要角色

校本課程從字面上理解就是以校為本的課程，也就是說校本課程主要起源于學校，實施于學校。在校本課程的開發(fā)中涉及到很多人員，從課程目標的...

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2014年07月16日

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依托課改新理念構(gòu)建有效新課堂

實施高中新課程改革以來，平遙一中緊緊依托課程改革全新理念，轉(zhuǎn)變觀念，大力開展校本研訓，聚集課堂，積極探索“有效教學”，構(gòu)建了“問題...

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2014年07月16日

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校長教學領(lǐng)導力：領(lǐng)導什么與怎么領(lǐng)導

校長教學領(lǐng)導力的提升已成為當前研究者、管理者和校長們共同關(guān)心的重要問題。在當前推進新課程與素質(zhì)教育的背景下，校長教學領(lǐng)導力主要體現(xiàn)...

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2014年07月16日

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改變課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程

分析三所學校課堂教學探索發(fā)現(xiàn)，具有遵循教學規(guī)律，改變教學結(jié)構(gòu)的共同的特征：即力求科學分析學生特征，落實學生主體；找準定位拓展課程，...

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2014年07月16日

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課程實施中的人力資源

人力資源是課程實施中最基本的資源，是其它資源得以發(fā)揮作用的媒介和載體，本文著重論述了課程實施中人力資源的內(nèi)涵、相關(guān)界定和角色定位與...

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2014年07月16日

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校長加強課程領(lǐng)導力的主要途徑

隨著學校課程理論研究和實踐的深入，提高校長的課程領(lǐng)導力對于推進課程改革愈來愈發(fā)揮著重要的作用。校長的課程領(lǐng)導力主要是指校長領(lǐng)導教師...

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2014年07月16日

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通過聽評課提升校長教學領(lǐng)導力

校長聽評課對于提升其教學領(lǐng)導力具有重要意義。校長每學期都應(yīng)確定一個聽評課重點，在問題發(fā)現(xiàn)與解決中錘煉教學領(lǐng)導力，在對聽評課的整體思...

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2014年07月15日

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走向分權(quán)的課程決策.

學校課程絕不只是狹義的校本課程，它應(yīng)當是國家課程與地方課程在學校課程中的具體統(tǒng)一。學校是具體執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的...

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2014年07月15日

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