因此,特殊教育學(xué)校應(yīng)該充分挖掘這種教育價(jià)值的內(nèi)涵,以構(gòu)建“和諧社會(huì)”為楔入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)校工作的宣傳,要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件主動(dòng)“走出去...
在學(xué)校的不斷發(fā)展中為教職工提供廣闊的發(fā)揮空間,管理者不但把決策作為一門科學(xué),還把學(xué)校決策視為一門高雅的藝術(shù),用愛崗敬業(yè)的精神做決策,用...
“贏得教師,才能贏得二十一世紀(jì)的教育”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到,高素質(zhì)的教師才是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心和關(guān)...
通過學(xué)校人力資源開發(fā)和管理,把有限的資源按最合理的方式組合,同時(shí)積極創(chuàng)造開發(fā)條件,挖掘現(xiàn)有資源的巨大潛力,各盡其職、各顯其能,實(shí)現(xiàn)...
學(xué)校人力資源的特殊性決定了學(xué)校人力資源管理的特殊性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全面到來,使學(xué)校人力資源管理面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人力資源的創(chuàng)新管理納...
教師是教育發(fā)展的主導(dǎo)力量,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的決定因素,教師的綜合素質(zhì)和技能水平的高低在一定程度上影響著教育發(fā)展的速度和質(zhì)量的高低...
一個(gè)學(xué)校的成功,在很大程度上取決于它能否管好人才,特別是成功地吸引、選擇和留住優(yōu)秀教師。相信,學(xué)?!叭肆Y源管理”會(huì)成為每位學(xué)校管理...
寄宿制學(xué)校的寄宿學(xué)生相對(duì)于非寄宿生有著更多的在校時(shí)間,如何才能更好地利用這些時(shí)間,也是需要我們研究的一個(gè)課題。作為一名管理者,既要做...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北京十二中校長(zhǎng),北京市人大常委,先后榮獲全國(guó)"五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長(zhǎng)、民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...