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教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時(shí)就會(huì)不經(jīng)意地傷害他們。一旦傷...
作為教師來講，最重要的是要上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生，真正能夠做到這一點(diǎn)，他就能真正成為一個(gè)教育家。教育家不光是有理論，還有一種...
學(xué)科魅力，還必須帶有厚重的學(xué)科自信的意識(shí)，即能夠站在學(xué)科的整體的宏觀的角度，讓學(xué)生明了學(xué)科價(jià)值。了解學(xué)科內(nèi)容在學(xué)生成長(zhǎng)過程中所具有...
作楷模的老師?！拔覀兊睦蠋熛髠€(gè)老師?！睂W(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的表率。教師教育學(xué)生做人，自己首先做好人。教...
作為學(xué)校的管理者，對(duì)于班主任的關(guān)愛要給足！要想班主任之所想，急班主任之所急！想到、說到、做到！在要求班主任完成各項(xiàng)工作的同時(shí)為班主...
要當(dāng)好老師，需要不停地反思。以前的時(shí)候，我們的教育觀念中是沒有反思這樣的字眼的，教了就教了，除了教案，并沒有什么紀(jì)錄，沒形成經(jīng)驗(yàn)和...
，“知識(shí)化社會(huì)”和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”正在成為我們即將面臨的現(xiàn)實(shí)，在此背景下，教育的重心不再是教給學(xué)生固定的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向了使學(xué)生“學(xué)會(huì)...
教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的程式，更不應(yīng)該成為僵死的模式，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者渾...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京十二中校長(zhǎng)，北京市人大常委，先后榮獲全國(guó)"五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春，1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作，1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長(zhǎng)、民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...