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好老師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就得去建構(gòu)主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力越強(qiáng)，主體的作用就越大...

優(yōu)秀教師的板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

板書(shū)就宏觀來(lái)分，有板書(shū)與板畫(huà)?！鞍鍟?shū)”以文字為主，有時(shí)配以線條符號(hào)；“板畫(huà)”以圖畫(huà)為主，一般不配文字。板畫(huà)，又稱(chēng)簡(jiǎn)筆畫(huà)、黑板畫(huà)，是...

與名師比我們?nèi)笔裁?/h2>

一個(gè)老師的執(zhí)教生涯能走多遠(yuǎn)，能走多高，那要看他的信念有多深、雄心有多高、理想有多遠(yuǎn)。有什么樣的教育信仰就會(huì)有什么樣的教育思想，有什...

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2015年07月27日



新時(shí)期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

教學(xué)組織能力包括順利完成教學(xué)所具備的一系列能力，如研究和掌握教學(xué)大綱的能力，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)交流的能力，與社會(huì)力量建...

做反思型教師 ，勢(shì)在必行

教育是一門(mén)藝術(shù)。而其間的奧妙，我們不可能經(jīng)過(guò)一、兩次的反思就能發(fā)現(xiàn)，它往往需要反復(fù)多次乃至一生的探究與奮斗。因此，教師要不斷地實(shí)踐...

說(shuō)課----“八說(shuō)”技法

說(shuō)設(shè)計(jì)。教師在對(duì)教材與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本門(mén)學(xué)科的教學(xué)模式，這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時(shí)間是多少，每個(gè)環(huán)節(jié)的根據(jù)...

教育需要出色的“根雕師”

根雕的關(guān)鍵是突出其長(zhǎng)，在教育過(guò)程中，教師也應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。加德納多元智能理論對(duì)當(dāng)前的教育有著更多的啟示，他將人的智能分為七...

板書(shū)的應(yīng)用與思考

展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，為了充分地發(fā)揮展示的效果，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)筆”的好習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)有無(wú)法替代的功能：寫(xiě)是學(xué)生思維“外...