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論教師需要的特點及其管理對策

影響教師工作積極性的因素是多方面的，如教師的需要、興趣、愛好、動機(jī)、價值觀、人生觀等等，但在這些因素中，需要是最根本的，其他因素都...

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2016年03月12日

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對不同類別學(xué)生的教法——如何進(jìn)行分層教學(xué)

所謂分層次教學(xué)，就是教師在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則...

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2016年03月12日

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教師職業(yè)自信心的培養(yǎng)

課程改革實驗啟動以來，校際間、年級間教師上公開課、研究課、觀摩課，相互聽課，共同研討，促進(jìn)了教師之間的合作交流，促進(jìn)了教師教學(xué)行為...

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2016年03月12日

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教師上好公開課的具體方法

上公開課，對很多教師而言是件大事，都會高度重視。但是又因為公開課在教師心目中的地位很重要，教師過于重視，會給教師帶來緊張、焦慮、恐...

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2016年03月05日

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教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

知識社會的顯著特征是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須樹立新的學(xué)習(xí)觀，牢固確立終身學(xué)習(xí)思...

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2016年03月05日

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從優(yōu)秀教師到快樂教師

學(xué)校評選“優(yōu)秀教師”，這一做法似乎多年不變。然而，最近在上海市浦東新區(qū)梅園小學(xué)卻出現(xiàn)了一件新鮮事。經(jīng)過全校學(xué)生的評選，該校日前產(chǎn)生...

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2016年03月05日

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對教師的評價宜粗不宜細(xì)

中國教師報：現(xiàn)在很多學(xué)校為了讓老師更加努力的工作，在評價教師時實行 “末位淘汰制”，這一制度引起了很多老師的不滿。但是也有管理者認(rèn)...

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2016年03月05日

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融洽師生關(guān)系探討

眾所周知，教學(xué)過程的實質(zhì)是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力，發(fā)展思維為中心的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。其中學(xué)生、教師和教材是構(gòu)成教學(xué)過程的三...

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2016年03月03日

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