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“三個有效”助教學改革回歸原點

在深化課程改革的今天，我們需要在理論與實踐中不斷穿梭，需要經?；氐皆c的核心問題去思考——教學質量的提升是否僅僅基于教學方式的改革...

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2016年02月19日

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教師教學行為的轉變

新課程對教師教學行為要求的變革是深該的，它要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。本專題重點介...

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2016年02月18日

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教師要有三種眼光來應對課改

實驗表明，教師的期待是學生進步的一大動力。每個學生都希望得到老師的公平對待和賞識，也特別希望老師多關注自己，所以作為教師應多給學生...

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2016年02月18日

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談教師的說課藝術

說課，是現(xiàn)代教育教學改革的新創(chuàng)舉，是教研活動不可忽視的一環(huán)。開展好此項活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實際效果。教師...

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2016年02月18日

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課堂要算好“時間賬”

時間是課堂質量的生命線，向課堂要效益，就要向時間要質量。如果沒有科學合理的課堂時間分配，再好的教學模式也難以取得實效，只能淪為“空...

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2016年02月18日

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好教師可以這樣煉成

現(xiàn)有學校教育系統(tǒng)在很大程度上可以說，教師的質量就是教育的質量。推動教育改革最大的變量是人才，是教師。教育方針決定以后，教育質量好不...

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2016年02月18日

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名師成長的三個關鍵詞

何謂名師？名師即知名度高的教師，工作出色，教育效果好，為同仁所熟知，為學生所歡迎，為社會所認可，有相當?shù)拿麣夂屯Ｔ鯓硬拍艹砷L為...

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2016年02月18日

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敞開教師宇宙的無限空間

當我落筆寫這篇文字的時候，已經知道有危險潛伏其中：我很可能遭遇“理想化”的指責。即使如此，我依舊甘愿冒著被拒斥的風險，表達我對教師...

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2016年02月18日

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