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學生就具有獨立人格的主體，這就決定了學生在學習中是各具特色，各不相同的。因此，在班級管理中也不能將學生整齊劃一地進行管理，這就要求...
提倡以人為本的班級管理理念，是主要針對于傳統(tǒng)初中班級管理工作的種種弊端提出來的，以人為本的班級管理主要包含兩方面內容，第一，強化學...
“模式”一詞在現(xiàn)代社會中運用較為普遍。漢語中，模式指“標準的形式或式樣”。而國內外對教學模式的概念并不一致。較有影響的有“理論說”...
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，...
研究性學習課程這一提法的正式出處是教育部《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》（教基[2000]3號），該計劃規(guī)定研究性學習課程是...
在學校，大凡對各方面比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優(yōu)學生的管理則有些放松，致使在一些好學生中出了問題。因此，加強對三好生、優(yōu)秀生...
學校的管理工作要尊重學生的主體地位，一切管理工作都要以學生為核心，都要以促進學生發(fā)展為目的。要把學生作為管理的主體，注意培養(yǎng)學生的...
摘 要：學生管理工作要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮學生干部的積極作用，在學生干部的帶動下, 樹立良好的學習風氣，調動學生的學習積極性,...
中學數(shù)學特級教師，北京十二中校長，北京市人大常委，先后榮獲全國"五一"勞動獎章、全國先進工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春，1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作，1985年入浙江教育學院政教專業(yè)脫產(chǎn)學習，1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學年調入海寧市新...
1960年8月出生，中學高級教師，現(xiàn)任北京市第三十一中學校長、民進中央教育委員會委員、民進北京市委副主委、民進西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...
