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問題情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生合作探究

創(chuàng)設(shè)問題情境就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的條件與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動腦思考，是調(diào)動小組成員之間交流探究的基本條件。只有創(chuàng)設(shè)好情境，才能更好的引導(dǎo)學(xué)...

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2015年12月25日

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班級課堂教學(xué)組織中的“合作學(xué)習(xí)”形式

合作學(xué)習(xí)形式在實(shí)踐中還存在一些問題，比如：教師的工作負(fù)擔(dān)將會增大很多，可能使學(xué)生不能很好的對知識進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)，以及對學(xué)生的能力要...

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2015年12月25日

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以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效的課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師的“ 一言堂”，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增...

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2015年12月25日

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班主任對學(xué)生“發(fā)怒”的藝術(shù)

喜怒哀樂，人之常情。見到不良傾向和錯誤行為，人就會產(chǎn)生怒氣，這是很自然的。班主任天天跟學(xué)生打交道，發(fā)怒更是在所難免。但怎樣發(fā)怒，發(fā)...

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2015年12月24日

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班主任如何處理學(xué)生的“不敬”

如果班主任能夠在日常的工作中，都能用心把這些做好的話，那么，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬，“不敬”事件會越來越少，甚至從此不會發(fā)生...

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2015年12月24日

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學(xué)生心目中理想的班主任

研究學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生；尊重學(xué)生，理解學(xué)生；親近學(xué)生，鼓勵學(xué)生；善待學(xué)生，寬容學(xué)生；提高學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為...

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2015年12月24日

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堅(jiān)持四勤，關(guān)注三類提高教育教學(xué)

有明顯差距，面對這種校情學(xué)情，我不斷觀察，發(fā)揮教師的主動性，調(diào)動學(xué)生的能動性，遵循一勤天下無難事的規(guī)律，關(guān)注關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在民主...

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2015年12月23日

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學(xué)生自主管理實(shí)施方案

班主任工作繁忙、辛苦，每天早來晚走、兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦，結(jié)果卻是班主任喊累、學(xué)生叫苦。這種“保姆式”、“警察式”的班級管理模式，過...

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2015年12月23日

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