我校大部分教師剛從學(xué)校畢業(yè)走向工作崗位，有一定的學(xué)識(shí)水平，思想活躍，善于思考，積極上進(jìn)，具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，且大部分教師富有事業(yè)心、責(zé)任感。但也有部分教師師德修養(yǎng)不夠，奉獻(xiàn)意識(shí)不濃，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)實(shí)施“素質(zhì)教育”的要求。幾年來(lái)，我校端正辦學(xué)思想，突出素質(zhì)教育，強(qiáng)化目標(biāo)管理，提高依法治校力度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，形成“以提高青年教師整體素質(zhì)為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施”的辦學(xué)特色。我們的總體做法是，努力探索旨在提高青年教師整體素質(zhì)的途徑和辦法，做到“兩手抓”，“兩手都要硬”，即一手抓師德建設(shè)，一手抓師能提高。我們的基本思路是：學(xué)習(xí)、提高、訓(xùn)練、考核。

一、提高政治思想、職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)青年教師適應(yīng)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。而師德高尚乃興校之本。鄧小平同志指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，學(xué)校良好的校風(fēng)要靠教師去營(yíng)造。學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是要求教師在道德品質(zhì)方面做好表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的榜樣和楷模。因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，提高思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)作為培養(yǎng)青年教師適應(yīng)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

師德教育的核心是敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神的體現(xiàn)是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師崗位，熱愛(ài)學(xué)生，為了提高教師的事業(yè)心、責(zé)任感，主要做法如下：

1．確定“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)。以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取的協(xié)作精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，尊重科學(xué)的求實(shí)精神，勇于開拓的創(chuàng)新精神，愛(ài)校如家的奉獻(xiàn)精神”為立校的五種精神來(lái)統(tǒng)一青年教師的思想認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)青年教師的崇高品德。

2．強(qiáng)化危機(jī)感，變“壓力為動(dòng)力”。一個(gè)教師，沒(méi)有生存的危機(jī)意識(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力，就不可能最大限度的挖掘自己的內(nèi)在潛能。事實(shí)上，辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵就在于教師的思想意識(shí)問(wèn)題。當(dāng)每個(gè)教師都以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校的每一件事，并找到了自己在學(xué)校中的位置和生存價(jià)值，那他就會(huì)以百倍的熱情投入到自己的崗位工作中，就不會(huì)出現(xiàn)“出工不出力”的惡性現(xiàn)象。

3．強(qiáng)化目標(biāo)管理。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有奮斗的方向。確實(shí)可行的目標(biāo)是教師工作的動(dòng)力。我們每學(xué)年都提前一年經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)下學(xué)年的《續(xù)聘方案》，讓每個(gè)教職員工明確通過(guò)怎樣的努力，取得怎樣的業(yè)績(jī)，就能續(xù)聘到什么崗位。新學(xué)年安排教職工崗位時(shí)，嚴(yán)格按《續(xù)聘方案》執(zhí)行，真正做到有法可依，有法必依，制度面前，人人平等。這樣，教職工思想放心，工作安心，思想無(wú)包袱，工作有動(dòng)力，自然就能提高一所學(xué)校的教育質(zhì)量。

4．加強(qiáng)對(duì)教師的挫折教育，提高教師的心理承受力。實(shí)行教師聘任制，聘“香”了骨干教師，聘“慌”了后進(jìn)教師。一些后進(jìn)教師思想意識(shí)還深深陷在“平均主義”的泥潭里而不能自拔，他們的思想產(chǎn)生了困惑。如果學(xué)校不加以引導(dǎo)，做好教師的思想政治工作，就可能產(chǎn)生負(fù)面效果。我校完善學(xué)校黨組織，發(fā)揮政治核心作用，形成以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管的思想政治工作體制。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開展“三講、三愛(ài)”系列活動(dòng)，樹典型、促后進(jìn)。對(duì)個(gè)別師德修養(yǎng)較差的教師，及時(shí)個(gè)別談心，正面引導(dǎo)，耐心疏導(dǎo)，逐漸使其認(rèn)識(shí)到教師的形象、威信、水平，感召力將直接影響到教育教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高，將促進(jìn)良好師德、師風(fēng)的形成。

5．強(qiáng)化實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。1997年8月由國(guó)家教委、全國(guó)教育工會(huì)重新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，體現(xiàn)了對(duì)于中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求，其核心是愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。它是在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要措施，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的道德素質(zhì)水平，幫助教師牢固樹立科學(xué)的世界觀和高尚的職業(yè)道德，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，促進(jìn)教師真正成為人民滿意的教育工作者。我們把《規(guī)范》翻印給每位教師學(xué)習(xí)，并開展“我與《規(guī)范》”的教師演講比賽活動(dòng)，建立教育、激勵(lì)、約束三位一體的工作運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)宣傳典型，樹立榜樣，對(duì)教師進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，把教師的師德與政治、經(jīng)濟(jì)待遇掛起鉤來(lái)，建立起具有一定強(qiáng)制力的約束機(jī)制，還把教師的師德與年度考核、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)掛起鉤來(lái)，把思想教育、政策激勵(lì)和制度約束結(jié)合起來(lái)，形成一套完善的工作運(yùn)行機(jī)制，師德水平得到了顯著的提高。

6．創(chuàng)造寬松、和諧的工作、生活環(huán)境，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。教師工作是光榮的，也是艱苦的，特別是我們這樣一所遠(yuǎn)離城關(guān)的初中校，校舍、教學(xué)設(shè)備、生源素質(zhì)都比較差，教師工作的辛苦可想而知。所以，我們非常重視在學(xué)校創(chuàng)造一種寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)教師做到知人善任，在學(xué)校形成正確的輿論導(dǎo)向。開展公平競(jìng)爭(zhēng)，盡可能多地讓教師參與學(xué)校管理和重大問(wèn)題的決策，重視并采納教師的合理化建議。學(xué)校關(guān)心教師的物質(zhì)和精神需要，盡可能去滿足教師物質(zhì)上和精神上的合理要求。努力解決教師的生活困難和后顧之憂。使教師產(chǎn)生了受到信任和尊重的親切感受，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感。同時(shí)使學(xué)校的民主化、科學(xué)化進(jìn)程又邁進(jìn)了一步。

二、提高理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高青年教師整體素質(zhì)的前提條件。

要實(shí)施素質(zhì)教育，造就跨世紀(jì)一代合格新人，必須加強(qiáng)教師的理論水平，用現(xiàn)代教育的理論武裝青年教師指導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。圍繞盡快的提高青年教師的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們采取了下列措施：

1．在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，方法上采用輔導(dǎo)報(bào)告和自學(xué)相結(jié)合的形式，內(nèi)容上側(cè)重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確立教改教研課題，制定實(shí)施方案。開展“素質(zhì)教育”評(píng)選征文活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中探索、總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)升華為理論，把學(xué)習(xí)與心得撰寫成論文，編印成集，并把其中優(yōu)秀論文推薦到省、市交流。

2．鼓勵(lì)青年教師系統(tǒng)自學(xué)，參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。2000年秋，我校參加函授、自考的青年教師占全校60%以上。重視理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)已成為大部分青年教師的共識(shí)。

3．遵循“功在課前，利在課堂”的原則，加強(qiáng)教研活動(dòng)。這有利于互相學(xué)習(xí)、交流、互補(bǔ)、啟發(fā)，達(dá)到共同提高。充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師“傳、幫、帶”作用?！皞鳌睘槿藥煴?，“幫”教學(xué)業(yè)務(wù)，“帶”對(duì)學(xué)生的一片真情。組織青年教師參加優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)。

4．組織青年教師學(xué)習(xí)掌握適合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

目前，教學(xué)中普遍存在著“耗時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效率低”問(wèn)題，改革教學(xué)方法，關(guān)鍵在教師。為了提高教學(xué)效率，我們鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持六項(xiàng)原則：即堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思想為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的原則。鼓勵(lì)青年教師要敢于抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用一切有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、訓(xùn)練教學(xué)基本功，是提高青年教師整體素質(zhì)的迫切需要。

組織開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師的教育教學(xué)技能，不僅是青年教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)條件，而且是提高自身整體素質(zhì)的迫切需要。針對(duì)青年教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)的狀況，我們主要抓好六個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）練規(guī)范地書寫“三筆”的基本功。

要求是“五要”：姿勢(shì)要端正，筆畫要規(guī)范，筆順要正確，字跡要美觀，速度要適中。每學(xué)年進(jìn)行一次檢查驗(yàn)收。

（2）練掌握教學(xué)大綱的基本功

要求是“四弄清”，弄清規(guī)定的知識(shí)體系和各冊(cè)，單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知識(shí)范圍、深度。

（3）練使用教材的基本功。

要求是“三準(zhǔn)一活”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)，對(duì)重點(diǎn)的把握要準(zhǔn)，訓(xùn)練的項(xiàng)目的掌握要準(zhǔn)，組織教材和選擇教法要活。

（4）練備課和寫教案的基本功

要求是“三清、四明”。備課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)水平要清，了解學(xué)生的個(gè)體差異要清，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要清。寫教案要做到：目的明確，難點(diǎn)明確，步驟明確，方法明確。每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀教案兩次。

（5）練課堂講授基本功

要求是：一口頭表達(dá)鮮明、生動(dòng)。二課堂教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)渡、講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密系統(tǒng)，準(zhǔn)確連貫。

（6）練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段基本功

要求：盡量使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段于課堂中。逐步改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

四、建立考核評(píng)價(jià)制度是提高青年教師整體素質(zhì)的重要保證。

為保證提高青年教師整體素質(zhì)的工作有效地開展，必須建立考核評(píng)價(jià)制度。應(yīng)根據(jù)已確定的目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論方法對(duì)青年教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力、工作成績(jī)等進(jìn)行全面的考核，給予公正的評(píng)價(jià)，以便幫助青年教師認(rèn)識(shí)自我、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改進(jìn)、不斷提高教育質(zhì)量。而考核的結(jié)果作為教師續(xù)聘、任用、晉升的依據(jù)。青年教師的考核和評(píng)價(jià)的過(guò)程是一個(gè)有效的激勵(lì)過(guò)程，我校制定《考核細(xì)則》，把該項(xiàng)工作納入制度化、規(guī)范化的軌道。我們采用量化標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)、評(píng)定青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作、教學(xué)能力、教學(xué)效果。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)個(gè)別勞動(dòng)態(tài)度差，不負(fù)責(zé)任和工作效果差的結(jié)合在日常的教學(xué)管理中去解決。

總之，應(yīng)建立科學(xué)的考核制度，通過(guò)考核評(píng)價(jià)使教師了解自我，不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。