十七大吹響了加快了構(gòu)建和諧社會(huì)的號(hào)角,進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),2020年人均GDP翻兩番等宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)無(wú)不向各級(jí)各類學(xué)校提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的更高的要求。要大面積持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是前提條件。

一、和諧的師生關(guān)系能促使師生內(nèi)心和諧

一位哲人說(shuō)：“唯有內(nèi)心真正達(dá)到和諧，才能靜心，也有深情；才能相守，又有自由”。和諧的師生關(guān)系使老師在受到學(xué)生尊重中達(dá)到內(nèi)心和諧，也使學(xué)生在享受到與老師平等相處并受到老師充分關(guān)愛中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心和諧。

老師內(nèi)心和諧使其具有正常的心態(tài)，不自卑、不傷感、不妒忌，具有高潔的品質(zhì)，不自欺、不欺人，既能勇于爭(zhēng)先，又不計(jì)較名利，既能剛正不阿，又能與人和諧相處，心無(wú)旁騖，全神貫注，想方設(shè)法把自己的事業(yè)干好。

和諧的師生關(guān)系促成的內(nèi)心和諧的教師，能對(duì)自身?xiàng)l件、對(duì)自己的家庭、生活、工作、事業(yè)形成明晰、科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，從而專心治學(xué)，靜心從教，對(duì)生活、工作、事業(yè)充滿深情；內(nèi)心和諧使人樂于學(xué)習(xí)、敏于思考，善于鉆研，勇于創(chuàng)新，使人在自覺中不斷提高專業(yè)技能，教學(xué)藝術(shù)，小有成功中更愛本職，對(duì)事業(yè)更“能相守”。 “能相守”中心無(wú)旁騖，全神貫注，在“能相守”中不懈進(jìn)步，使教師在自己的工作、事業(yè)中“又有自由”。 “又有自由”的老師受到同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的欣賞，特別是學(xué)生的敬仰，使他更加“能相守”，內(nèi)心更和諧?！坝钟凶杂伞钡睦蠋熆捎米约焊叱慕虒W(xué)藝術(shù)使更多的學(xué)生達(dá)到內(nèi)心和諧。

和諧的師生關(guān)系培養(yǎng)出內(nèi)心和諧的學(xué)生。內(nèi)心和諧的學(xué)生有崇高的理想、高尚的情趣、健康的身心，頑強(qiáng)的意志，豁達(dá)的性格；內(nèi)心和諧的學(xué)生具有極強(qiáng)的自尊、自愛、自強(qiáng)、自治、自學(xué)意識(shí)和能力；內(nèi)心和諧的學(xué)生能經(jīng)受住考試失利的考驗(yàn)，升學(xué)失敗的挫折，形形色色享樂主義的誘惑，心無(wú)旁騖，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。在勤奮刻苦的學(xué)習(xí)中不斷取得學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，在學(xué)習(xí)成績(jī)的提升中更加積極主動(dòng)地探究學(xué)法，提升成績(jī)。大凡學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)異，出類拔萃、成為各類狀元或考入清華、北大等名校的高才生，無(wú)不是內(nèi)心和諧的學(xué)生，考不上大學(xué)，步入社會(huì)后對(duì)基層職業(yè)“能相守”，在“能相守”中積極學(xué)習(xí)，不懈進(jìn)步，在工作中“又有自由”成為“土專家”的學(xué)生也無(wú)不是內(nèi)心和諧的學(xué)生。

內(nèi)心和諧的教師竭誠(chéng)盡智，精心施教，內(nèi)心和諧的學(xué)生專心致志，忘我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)持續(xù)提高。

二、和諧的師生關(guān)系可促成學(xué)生親師信道

持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路是讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。教育教學(xué)質(zhì)量最終要通過(guò)學(xué)生的學(xué)及學(xué)的結(jié)果來(lái)體現(xiàn)。樂學(xué)、好學(xué)是會(huì)學(xué)、善學(xué)的前提，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。讓學(xué)生愛上老師，從而愛上老師所教學(xué)科，親近老師、從而親近老師所教學(xué)科，樂與老師交往。從而樂于鉆研老師所教學(xué)科，這也就是親其師，信其道。有了學(xué)生的親其師、信其道，而后才有近其師、精其道。和諧的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生親其師，信其道的最有效的教學(xué)手段。

和諧的師生關(guān)系的首要特征是平等。老師蹲下身來(lái)平等地與學(xué)生交往，客觀公正、平等地對(duì)待所有學(xué)生，與學(xué)生推心置腹地交流，真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛每位學(xué)生，讓學(xué)生在被充分尊重中愉快地接受教育。潤(rùn)物無(wú)聲的教育才能陶冶出尊師好學(xué)的學(xué)生。著名教育家陶行知先生用“三塊糖”成功教育打架男孩子的故事中，打架的小男孩來(lái)到陶校長(zhǎng)辦公室門前，原本準(zhǔn)備挨訓(xùn)，可陶校長(zhǎng)不僅沒有批評(píng)他，而是獎(jiǎng)給他一塊糖，獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)到校長(zhǎng)辦公室的行為。這一不“批”反“獎(jiǎng)”立刻使小男孩受對(duì)陶校長(zhǎng)產(chǎn)生了好感，立刻打消了小男孩的抵觸心理，讓小男孩為對(duì)付陶校長(zhǎng)而準(zhǔn)備的各種理由甚至謊言都失去了用場(chǎng)，陶校長(zhǎng)從而能較容易地了解事實(shí)真相和小男孩的真實(shí)思想，從而正確地做出判斷，巧妙準(zhǔn)確地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

和諧的師生關(guān)系的第二個(gè)特征是尊重。老師充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人看，充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)利，不體罰或變相體罰學(xué)生，不用語(yǔ)言霸權(quán)、心理鞭子對(duì)付學(xué)生。學(xué)生受到老師的尊重后，會(huì)加倍尊重老師，從而更樂于接近老師，自覺不自覺地接受老師的主張，心悅誠(chéng)服地聽從老師的教導(dǎo)。陶行知先生對(duì)打架的小男孩沒有訓(xùn)斥、指責(zé)。而是和顏悅色地獎(jiǎng)給他糖，獎(jiǎng)勵(lì)他守時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他主持正義……，小男孩受到陶校長(zhǎng)的尊重后自然更加尊重陶校長(zhǎng)，從而愿意坦誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地接受陶行知先生的教育、陶先生的這次教育一定能使這位小男孩銘記終生，受益終身。

和諧的師生關(guān)系的第三個(gè)特征是寬容。老師要有寬容心。要把學(xué)生當(dāng)人看,當(dāng)未成年人看，要能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，能寬容學(xué)生需要一定時(shí)間方能改正錯(cuò)誤，能寬容學(xué)生在改正錯(cuò)誤過(guò)程中出現(xiàn)的新錯(cuò)誤及學(xué)生不經(jīng)意間的舊錯(cuò)誤重犯。老師的寬容能讓學(xué)生感受到真愛，讓學(xué)生受到感動(dòng)，得到感化。大多時(shí)候，寬容比苛刻的指責(zé)，嚴(yán)厲的處罰更有效，如要根本上解決中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，上網(wǎng)成隱，抽煙逃課等問(wèn)題，靠簡(jiǎn)單粗暴的教育手段基本不能湊效，反而極容易把這些學(xué)生推出可教育改變的學(xué)生之列，徹底毀掉他們。而只有那些真正有事業(yè)心，能寬容這些學(xué)生與這些學(xué)生交朋友、和諧相處的教師才能真正感化教育這些學(xué)生。這些學(xué)生一經(jīng)教育好可為家庭為社會(huì)增添更多和諧、幸福。

三、和諧的師生關(guān)系是師生教學(xué)和諧的保證

實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧是提高教學(xué)效率，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路。《管子兵法》云：“和合即能和諧”，就是說(shuō)有了和睦、團(tuán)結(jié)，行動(dòng)就能協(xié)調(diào)，就能達(dá)到步調(diào)一致。教學(xué)和諧即是教師與學(xué)生能和睦團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的教和學(xué)生的學(xué)步調(diào)一致，默契高效。能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧的關(guān)鍵因素是教師、是教師的教。

以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂，不再是教師唱獨(dú)角戲，不再是單調(diào)枯燥的先生講、學(xué)生聽，而是教師生動(dòng)活潑地與學(xué)生打成一片，師生平等協(xié)作，生機(jī)勃勃地探究知識(shí)。教師的教主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生思考，指點(diǎn)學(xué)生實(shí)踐，組織學(xué)生討論，協(xié)助學(xué)生總結(jié)，教師的教通過(guò)幫助學(xué)生的學(xué)體現(xiàn)。教與學(xué)相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的前提

教是為了不教，是為了讓學(xué)生會(huì)學(xué)，教的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教育教學(xué)高質(zhì)量的標(biāo)志就是培養(yǎng)的學(xué)生不僅能熟練掌握知識(shí)，而且能較好地遷移運(yùn)用知識(shí)、具有分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。

和諧的師生關(guān)系主宰下的教學(xué)，教師內(nèi)心和諧、學(xué)識(shí)淵博、教法新穎，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，能自覺對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，內(nèi)心和諧教教師能用發(fā)展的眼光看學(xué)生，能允許學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，能允許學(xué)生提出奇思妙想，并能主動(dòng)幫學(xué)生去驗(yàn)證奇思妙想，這些都為學(xué)生煉就創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件，和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生在民主平等的教學(xué)氛圍里，積極思考，思路開闊，思維敏捷，自己獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)、為培養(yǎng)提升創(chuàng)新實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)。

教師更新教學(xué)理念，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)提高自己的職業(yè)道德水平，做內(nèi)心和諧的人，做構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的賢者，學(xué)校及教育主管部門把構(gòu)建和諧的師生關(guān)系列為重要議事日程，和諧的師生關(guān)系可促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，辦學(xué)效益的提升。