在企業(yè)管理中有這樣一句話：“小企業(yè)靠老板，中企業(yè)靠制度，大企業(yè)靠文化?！币馑际钦f(shuō)，在小企業(yè)里，對(duì)管理的要求比較弱，主要靠老板的個(gè)人魅力，發(fā)揮以身作則的作用就足夠了，此時(shí)的老板相當(dāng)于一個(gè)突擊隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)；對(duì)于中等企業(yè)，由于業(yè)務(wù)大，部門(mén)多，僅靠老板一個(gè)人的力量難以為繼，這樣就提出了分工合作的要求，這就需要制度和流程來(lái)保障，即所謂“制度管人，流程管事”，此時(shí)的老板相當(dāng)于一個(gè)指揮員；而對(duì)于大型企業(yè)，由于規(guī)模大了，人與人之間、部門(mén)與部門(mén)之間的關(guān)系變得復(fù)雜，各自有不同的想法，這就要求老板承擔(dān)起統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)的職責(zé)，用他的世界觀和方法論，用他獨(dú)有的思想指導(dǎo)和約束每個(gè)人、每個(gè)部門(mén)的思維和行為方式，這就是文化的力量，此時(shí)的老板相當(dāng)于一個(gè)統(tǒng)帥或領(lǐng)袖。

以上企業(yè)管理的方法特別是文化管理的理念完全可以借鑒到學(xué)校管理中來(lái)，通過(guò)文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。近年來(lái)，濰坊濱海中學(xué)外部面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)部存在著發(fā)展的瓶頸，我也在深入思考，嘗試著不僅做一只辛勤的蜜蜂，還要努力成為一個(gè)類(lèi)似放風(fēng)箏的人：心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。有學(xué)者說(shuō)，三流的學(xué)校只做制度，二流的學(xué)校還做品牌，一流的學(xué)校則做文化。同時(shí)，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生影響最久遠(yuǎn)、最深刻的不是知識(shí)、不是考試分?jǐn)?shù)，而是文化，是一種在校園生活中逐漸形成的人生態(tài)度、價(jià)值取向、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。
基于這樣的調(diào)查和認(rèn)識(shí)，我們更加堅(jiān)信，文化是一所學(xué)校最值得品味的東西，沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì)有卓越的學(xué)校。因此，我校確定了繼承傳統(tǒng)、文化立校的發(fā)展思路，決定從文化建設(shè)入手，深入挖掘?qū)W校的治學(xué)思想，進(jìn)一步豐富底蘊(yùn)，提升內(nèi)涵，將學(xué)校建成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園。
學(xué)校文化的內(nèi)涵非常豐富，下面主要從精神文化、物質(zhì)文化、教師文化、學(xué)生文化等四個(gè)層面來(lái)介紹一下濱海中學(xué)的文化建設(shè)。

一、升華精神文化，塑造學(xué)校靈魂

精神文化是在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，是激勵(lì)全校師生為實(shí)現(xiàn)美好愿景積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，是學(xué)校文化的核心和靈魂，它包括校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)宗旨、治校理念等。
學(xué)校廣泛征求廣大師生以及各屆校友的意見(jiàn)，在傳承濱海中學(xué)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，確定了以“搏、博”為核心的卓越文化，并延展形成“搏志立人、博學(xué)立世”的校訓(xùn)。它凝縮了濱海中學(xué)的教育目標(biāo)和方向，是濱海中學(xué)育人精髓的長(zhǎng)久積淀，幾年以來(lái)，以“搏、博”為核心的卓越文化，已經(jīng)深入地滲透進(jìn)每一個(gè)濱海中學(xué)人的意識(shí)中，有力地引領(lǐng)著全校師生的思想和行為，時(shí)時(shí)、處處規(guī)范、警策著全校師生要以腳踏實(shí)地的態(tài)度，以求真務(wù)實(shí)的方法，以開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，去追求文明向上的境界。

二、浸潤(rùn)物質(zhì)文化，營(yíng)造濃郁氛圍

校園的規(guī)劃格局、自然環(huán)境、建筑雕塑等物質(zhì)環(huán)境文化，是學(xué)校文化的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，充滿詩(shī)意和美感的校園環(huán)境就如空氣之于人，水之于魚(yú)，使學(xué)生耳濡目染，獲得身心的愉悅和感情的共鳴。
在校園環(huán)境建設(shè)中，我校從整體布局、建筑造型、色彩與建筑的協(xié)調(diào)性以及校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學(xué)硬件的構(gòu)置、擺放等方面進(jìn)行了探索和研究。如對(duì)樓宇、道路的命名，學(xué)校通過(guò)征集師生意見(jiàn)建議，對(duì)校內(nèi)各樓宇、道路進(jìn)行命名，形成了自己的特色。3座教學(xué)樓的命名具有地域特色，分別叫“海岳樓”、“海納樓”、“海藍(lán)樓”。8座公寓樓的命名圍繞“智”、“慧”展開(kāi)，男生公寓樓分別叫“敏智樓、俊智樓、穎智樓、廣智樓”，有“俊杰輩出，智慧超群”之意；女生公寓樓分別叫“秀慧樓、明慧樓、涵慧樓、婧慧樓”，有“穎秀脫俗，秀外慧中”之意?！爸恰薄ⅰ盎邸毕鄶y，很好地體現(xiàn)出學(xué)校育人的使命。道路的命名與“搏、博”的核心理念一脈相承，其中，橫向的四條道路以拼搏的“搏”命名，分別叫“搏生路、搏立路、搏進(jìn)路、搏強(qiáng)路”，縱向的六條道路以淵博的“博”命名，分別叫“博學(xué)路、博習(xí)路、博知路、博識(shí)路、博采路、博愛(ài)路”，進(jìn)一步加深了師生對(duì)“搏、博”的核心理念的理解。
其他，如景觀文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化等，將自然之美與人文之美相結(jié)合，其“桃李不言”的特點(diǎn)，達(dá)到了熏陶感染、怡情勵(lì)志的目的，體現(xiàn)出校園“處處皆教育”的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)建教師文化，打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

“什么是管理？”有人曾這樣精辟地解釋?zhuān)耗堋肮膭?dòng)別人”、“服務(wù)別人”、“成就別人”就是會(huì)管理。就學(xué)校管理，我認(rèn)為學(xué)校發(fā)展依靠的是擁有一支智慧型、高素質(zhì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，因此，打造多樣的教師文化，促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要課題。

1．打造自主文化——讓教師有理想地工作

去年，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了《濱海中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》，倡導(dǎo)教師制定“個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃”和職業(yè)規(guī)劃，推行教師讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師樹(shù)立理想，明確目標(biāo)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在教師管理上也健全、完善相關(guān)的激勵(lì)考核條例，從德、勤、能、績(jī)等方面指引教師明確努力方向，讓教師在工作中始終滿懷理想、充滿激情

2．打造合作文化——讓教師有效率地工作

著力搭建兩個(gè)平臺(tái)，倡導(dǎo)合作理念，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高工作效率。
一個(gè)是合作學(xué)習(xí)平臺(tái)——以強(qiáng)化備課組集體備課為抓手，著力加強(qiáng)備課組建設(shè)。
另一個(gè)是交流學(xué)習(xí)平臺(tái)——以全員聽(tīng)課、評(píng)課為抓手，著力推進(jìn)有效高效課堂。此外，每當(dāng)學(xué)校派遣教師到名?？疾鞂W(xué)習(xí)，返校后都要舉行學(xué)習(xí)交流報(bào)告會(huì)，與其他沒(méi)有機(jī)會(huì)外出的教師共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，以此促進(jìn)思想、業(yè)務(wù)的同步提高。

3．打造反思文化——讓教師有思想地工作

以全員論文、案例和課題為抓手，著力推進(jìn)教師研究性學(xué)習(xí)和反思。學(xué)校要求教師不斷研究、反思教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，撰寫(xiě)教學(xué)論文和案例，定期舉行論文和案例報(bào)告會(huì)，分享全校教師研究成果，反思學(xué)習(xí)體會(huì)；學(xué)校還要求每個(gè)學(xué)科組申報(bào)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題或教育規(guī)劃課題，人人參與進(jìn)行研究。通過(guò)論文、案例和課題研究，使教師學(xué)會(huì)審視、反思自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)行為，讓日常工作帶上了研究、思想的氣質(zhì)。

4．打造創(chuàng)新文化——讓教師有智慧地工作

建立優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制度。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中也還會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題又往往是個(gè)性的問(wèn)題，任課教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中很難照顧到。為此，學(xué)校首創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制度。每個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)薄弱學(xué)科，在年級(jí)范圍內(nèi)自主選擇1名學(xué)習(xí)導(dǎo)師；每周和導(dǎo)師商定一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的交流。這種個(gè)性化的輔導(dǎo)方式，助推了拔尖學(xué)生的深入發(fā)展，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。
推行名優(yōu)教師送教服務(wù)。我?，F(xiàn)有濰坊市特級(jí)教師、濰坊名師、濰坊市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)叩纫陨戏Q(chēng)號(hào)的教師100多人，但這些教師分散在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科組，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，學(xué)校在名優(yōu)教師中廣泛發(fā)動(dòng)，推行送教服務(wù)，要求每位優(yōu)秀教師每學(xué)期安排2個(gè)小時(shí)，為學(xué)生提供送教服務(wù)，開(kāi)設(shè)講座無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生。

四、建設(shè)學(xué)生文化，搭造成長(zhǎng)平臺(tái)

我們認(rèn)為，高中三年，學(xué)生不可能覺(jué)得每時(shí)每刻都是幸福的，但學(xué)校必須要讓學(xué)生留下高中生活的美好回憶，從而使其在步入社會(huì)以后的漫長(zhǎng)歲月中，依然會(huì)熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)同學(xué)，進(jìn)而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)；高中三年，學(xué)生不可能在學(xué)校中學(xué)到他們一生所用的知識(shí)，但學(xué)校必須要為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，確定他們一生明確的奮斗目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們著力打造校園精品文化，使學(xué)校成為一個(gè)多元開(kāi)放、生動(dòng)活躍的成長(zhǎng)樂(lè)園和精神家園

1．拓展課程文化領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校積極挖掘校內(nèi)外教育資源，與企業(yè)合作探索普職融通教育，組織豐富多彩的系列實(shí)踐教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)安排不同專(zhuān)題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走上社會(huì)，感知文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
加強(qiáng)心理健康教育。成立心理研究會(huì)和心理互助小組，編寫(xiě)心理健康小報(bào)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康、人生規(guī)劃、職業(yè)生涯的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待挫折、成功、父母、同學(xué)、老師等，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育。以機(jī)器人教育為平臺(tái)，建起面積達(dá)1000多平方米、全市最大的科技教育實(shí)踐基地，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)建科技教育特色，近年來(lái)在各級(jí)競(jìng)賽中獲得了眾多榮譽(yù)。

2．拓寬文化活動(dòng)渠道，搭建個(gè)性成長(zhǎng)舞臺(tái)

學(xué)校努力為學(xué)生提供豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園處處充滿濃郁的人文氣息。具體體現(xiàn)在：

學(xué)生社團(tuán)豐富多彩。學(xué)校海風(fēng)文學(xué)社、“新星”機(jī)器人、雅德繪畫(huà)藝術(shù)社、愛(ài)心環(huán)保社、健美操隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)等社團(tuán)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，陶冶了學(xué)生的情操，成為提升學(xué)生能力的園地。其中校刊《海風(fēng)》被評(píng)為濰坊市十佳?？?，多個(gè)社團(tuán)被評(píng)為濰坊市百佳中學(xué)生社團(tuán)。

主題活動(dòng)異彩紛呈。如新生軍訓(xùn)，鍛煉了學(xué)生的意志；體育節(jié)，成為展示學(xué)校群眾性體育活動(dòng)成果的最好舞臺(tái)；科技節(jié)，學(xué)生的奇思妙想競(jìng)相綻放；藝術(shù)節(jié)，話劇、相聲、小品、歌舞、樂(lè)器等表演展示了學(xué)生多樣的藝術(shù)才華。
學(xué)術(shù)講座激揚(yáng)智慧。學(xué)校成立濱中講壇，經(jīng)常邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者、教授、校友等為學(xué)生作學(xué)術(shù)講座，拓展了學(xué)生精神成長(zhǎng)的空間。

夏令營(yíng)中增長(zhǎng)膽識(shí)。近幾年學(xué)校先后組織學(xué)生赴北大、清華、復(fù)旦等名校開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生個(gè)性，拓展了學(xué)生視野。

以上是我們?yōu)I海中學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)中的幾點(diǎn)基本做法和體會(huì)，我一直認(rèn)為，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展首先考慮的，應(yīng)該是如何將學(xué)校建設(shè)成為有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，形成學(xué)校獨(dú)有的特色，有自己的文化，有自己的靈魂，并用文化來(lái)感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生，用學(xué)校深厚的內(nèi)涵充實(shí)學(xué)生，讓每一位從學(xué)校走出的學(xué)生充滿自信、充滿自豪。幾十年的教育管理實(shí)踐讓我深深體會(huì)到，辦好一所學(xué)校任重而道遠(yuǎn)，今后，我們還要積極探索，創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校發(fā)展中的導(dǎo)向作用、推動(dòng)作用、凝聚作用和創(chuàng)造作用，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意的教育。