一切教育之中，最高級最有價值的是自我教育。自我教育能力是一個多方面、多層次的系統(tǒng)，它包括知、情、意、行四個方面。培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的過程實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行并將其統(tǒng)一的過程。 

大辛店中學(xué)所啟動的“知行合一”自我教育工程，將禮的知識、禮的行為、禮的準(zhǔn)則和禮的智慧，滲透于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自覺實踐、社會交往和集體意識建構(gòu)的過程之中。

學(xué)校的禮育工程，以“一君子四節(jié)日”為軸心，開展系列專題文化活動?！耙痪印奔础吧倌昃有袆印?，我們在學(xué)校推廣“少年禮”，開展“文明禮儀訓(xùn)練營”，將“衣冠整潔”、“文明禮貌”、“孝親敬老”、“樂于助人”等主題與課程、社團(tuán)活動相結(jié)合，進(jìn)行生活禮儀競賽、文明禮儀演講會、家庭禮儀實踐等，讓學(xué)生“行端表正，知行統(tǒng)一”，爭做少年君子?！八墓?jié)日”，即“春雨校園讀書節(jié)”、“夏日校園藝術(shù)節(jié)”、“秋風(fēng)校園體育節(jié)”、“冬雪校園科技節(jié)”，這四個節(jié)日將禮儀教育與經(jīng)典誦讀、體藝科技有機(jī)疊加起來，四節(jié)敦品，經(jīng)典勵行，禮育文化養(yǎng)其內(nèi)，行諸外，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展注入新的活力。

學(xué)生管理：探索“生本”特色的“三自教育”

我們彰顯以禮為核心的自我服務(wù)、自我管理、自我教育的“生本”特色。學(xué)生的“自我服務(wù)”教育重點抓好三個方面。

一是學(xué)習(xí)上互相幫助。使每個學(xué)生普遍樹立正確學(xué)習(xí)目的的同時，以小組為單位，對落后生采取“一幫一”等形式開展幫促活動，特別是對學(xué)困生重點幫促。

二是生活上要互相關(guān)照。特別對經(jīng)濟(jì)困難生，在排查摸底的基礎(chǔ)上采取補助、捐款等形式，千方百計幫助解決難題，使每個學(xué)生體會到大家庭的溫暖。

三是思想上互相勉勵。在班級內(nèi)，班委、團(tuán)支部善于做好思想工作，特別是針對出現(xiàn)不良苗頭的學(xué)生，及時摸清脈搏，有針對性地開展工作。

總之，圍繞“禮文化”，大力倡導(dǎo)向好人好事學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，發(fā)揮團(tuán)員的表率作用。在學(xué)生中開展“雷鋒式好少年”、“節(jié)約小明星”、“校園道德模范”的評選活動。定期開展“十佳”、“十星”學(xué)生評選；開展優(yōu)秀班級組、文明寢室等評選，調(diào)動全校各類學(xué)生的積極性，展開公平競爭，形成一種良好的積極向上的競爭氛圍，增強學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力。

成立學(xué)生自主合作小組，互幫互助，促進(jìn)自我管理。引入競爭機(jī)制，加強小組長隊伍建設(shè)。小組長采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。因為競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。當(dāng)選的組長應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。

規(guī)范班級制度 放手學(xué)生管理。首先，對組長進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度和考核的作用?？己顺煽兏谀┬羌墝W(xué)生和單項先進(jìn)的評選掛鉤。評優(yōu)就是按照考核分?jǐn)?shù)高低排列，人人有機(jī)會，人人平等。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。豐富多彩的課外活動和比賽是培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會；最后要重視對活動結(jié)果的評價，強調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，使其長期發(fā)揮效力。

加強規(guī)范教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會自我管理，平時的習(xí)慣也是應(yīng)該重視的。習(xí)慣不僅僅是在課堂上進(jìn)行教育，更重要的是在生活中去教育學(xué)生，隨時隨地指出學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，讓學(xué)生隨時地改正。

課堂教學(xué)：探索實踐“三維五步教學(xué)”模式

三維指課程的三維目標(biāo)；五步指學(xué)（自學(xué)感知）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。強調(diào)三維目標(biāo)是注重在課堂教學(xué)中育“情”，加強對學(xué)生“情商”的培養(yǎng)。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不斷完善“小組合作”制度和多元捆綁評價制度，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

另外，培養(yǎng)特長方面，我們依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，培養(yǎng)學(xué)生的音體美和科技特長。學(xué)校利用課余時間，開展學(xué)生社團(tuán)活動，使學(xué)生在這“快樂的天地，自由的王國”中實現(xiàn)興趣與個性特長的發(fā)展。學(xué)?；I資260萬元，建成了鄉(xiāng)村中學(xué)少年宮，為學(xué)生提供實踐活動和展示才藝的舞臺。在每天下午的課外活動時間，在雙休和節(jié)假日，同學(xué)們在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)繪畫、手工制作、舞蹈、合唱、器樂演奏，每個學(xué)生都能在這里找到適合自己的舞臺，讓“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)得到了實現(xiàn)。

支持學(xué)校發(fā)展的，不是悠久的歷史，不是優(yōu)良的地段，不是高聳的大樓和一流的設(shè)施，也不是喧囂一時的升學(xué)率，而是潛藏在學(xué)校師生之間的文化因緣、人格魅力和情感互動。因為只有文化、人格和情感的東西，才能夠真正撼動教師的內(nèi)心，激發(fā)我們在貌似寂寞、實則風(fēng)光無限的教育園地里辛勤耕耘，建設(shè)學(xué)校特有的精神高地。只有教會學(xué)生管理，學(xué)生才會自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來社會競爭的真正內(nèi)涵。如何讓全體學(xué)生積極參與管理，怎樣更好地調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步向自我教育過渡？這是我們以禮為核心的“三自”教育實踐努力的方向。