好的校長,必能找到學校個性發(fā)展的途徑，并把個人對教育、對學校生活的理解融入其中，使一所普通學校超越其他學校，凸顯出獨特的精神氣質(zhì)。從這個意義上講，校長的成長能引領(lǐng)學校發(fā)展。同樣，在學校不斷發(fā)展的過程中，必然能激勵、助推校長不斷開闊眼界，提升素養(yǎng)，實現(xiàn)其人生價值。

校長成長引領(lǐng)學校發(fā)展

一個安于現(xiàn)狀的校長，很難使學校的管理水平再上新臺階。一名優(yōu)秀校長，需要不斷超越自己，首先要愛學習，不僅學習書本知識，還要向他人學習，取人之長，補己之短。在不斷學習中接受新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自身觀察、分析和解決教育實際問題的水平。任校長期間，我多次參加省、市校長培訓班、論壇及高中多樣化發(fā)展學術(shù)研討會，參觀考察了全國各地名校，提取不同學校成功的“基因”并結(jié)合實際運用到辦學中，自覺受益匪淺。其次，要善于思考。思考是創(chuàng)新的前提，校長要學會觀察，更要學會思考。校長不僅要思考學校的現(xiàn)在，更要思考學校的未來，能及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整措施，積極研究問題，尋找規(guī)律。校長還要勤于筆耕，時時將所思所想記錄下來，不僅可以積累資料和經(jīng)驗，還可以培養(yǎng)認真做事的習慣?；趯W習、思考和研究，校長可逐步形成自己的教育思想和辦學思路，進而引領(lǐng)、促進學校發(fā)展。一所學校在校長的帶領(lǐng)下，有了科學的辦學思想、教育理念，才可能產(chǎn)生科學的教育教學行為。我先后在安丘四中、濰坊四中兩所不同的薄弱學校做校長，基于學校師生發(fā)展中存在的問題，提出了信心教育的發(fā)展理念，確立了多樣化發(fā)展的辦學思路，在實踐—改進—反思—總結(jié)—再實踐的螺旋式上升中，找到了適合學校發(fā)展的路徑。

學校發(fā)展為校長成長搭建平臺

從校長成長過程來看，多數(shù)校長大都經(jīng)歷了教師、班主任、教研組長或年級組長、中層干部和副校長等若干臺階。我在擔任校長之前的各種崗位得到了充分鍛煉，更得到過時任校長、老教師的精心指導、培養(yǎng)，為以后從事管理工作奠定了基礎(chǔ)。走上校長崗位后，在學校管理中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步完善自我，學會如何用人、如何處事、如何理財?shù)?，促進了自身的發(fā)展。可以說，學校的發(fā)展為校長成長創(chuàng)造了條件，拓展了空間，夯實了基礎(chǔ)。

現(xiàn)在學校越來越多地受到社會關(guān)注。政府簡政放權(quán)，學校自主辦學的空間擴大了，但肩負的責任與使命卻更重了。同時，家長對孩子期望值高，對學校教育也提出了更高要求。因此，要求校長必須明確自己新的角色、定位和歷史責任，在規(guī)范辦學、素質(zhì)教育、升學教育等各個方面進行新的探索和實踐。而校長在辦學管理的過程中不斷成長，其人生價值也逐漸得到展現(xiàn)與認可。從眾多辦學成功者來看，不難發(fā)現(xiàn)其共同的特點是，充分認識自己存在的價值，把辦學中的困難和問題視為展示和奉獻的機會，把學校辦得有聲有色。最終，學校發(fā)展了，校長也獲得了自我的專業(yè)成長。

說到底，校長成長與學校發(fā)展就是一種魚水交融的關(guān)系，兩者相互支撐，相互影響，相互成就。理想目標就是讓這兩者在發(fā)展中共贏，最終受益的是教育事業(yè)和廣大師生。