2012年12月15日-16日，由北京師范大學、北京市豐臺區(qū)教育委會員主辦，北京市第十二中學、北京師范大學教育學部承辦，“普通高中課程與培養(yǎng)模式多樣化國際研討會” 在北京市第十二中學隆重召開。來自江蘇省常州高級中學、深圳蛇口育才教育集團、遼寧實驗中學、北京師范大學天津附屬中學、上海甘泉外國語高中等國內名校校長就“普通高中拔尖創(chuàng)新人才與學生領導力培養(yǎng)”、“普通高中課程改革的實踐與發(fā)展趨勢”、“普通高中培養(yǎng)模式多樣化實踐探索”、“特色高中建設經驗與教師發(fā)展”等專題發(fā)表了自己的觀點，講述了自己的實踐探索過程。

在研討會上，江蘇省常州高級中學張耀奇校長以“立足校本，面向全體，著眼未來，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才”回顧了學校一百多年的發(fā)展歷史以及所涌現出的學界泰斗，強調了自己創(chuàng)新教育的兩個觀點，闡述了學校培養(yǎng)學生的六大措施以及“元博”計劃的情況。以下是張耀奇校長發(fā)言的全文：

當今社會呼喚培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，我們教育工作者應該把為祖國為民族培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才作為自己的重要使命，這是毫無疑問的。而且在教育發(fā)展綱要也已明確提出。就學校層面而言，再也無需探討為什么培養(yǎng)的問題，關鍵是培養(yǎng)誰，如何培養(yǎng)。這里，我想強調二個基本觀點：一是中學階段是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的基礎階段，因此創(chuàng)新教育必須面對全體學生，不能只培養(yǎng)幾個尖子，更不能以培養(yǎng)尖子學生來代替全部學生；二是創(chuàng)新教育應該如“隨風潛入夜，潤物細無聲”一般貫穿于學生生命成長過程中，潛移默化地成為他們的一種意識，一種素質能力，切不可拔苗助長。

因此，我們學校在培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才方面堅持立足校本，面向全體，著眼未來。立足校本就是以學校培養(yǎng)為主，請專家學者指導為輔；面向全體就是面向每一位學生，相信每一位學生都有創(chuàng)新的潛質，我們都可以喚醒；著眼未來就是不求速成，不為功利，強調學生可持續(xù)發(fā)展，讓他們在未來社會中創(chuàng)造輝煌。在創(chuàng)新教育方面，我們學校實施了“163”計劃?！?”就是面向百分之一百的學生，稱之為“潛質計劃”。通過精心設計的學校課程和豐富多樣的活動，喚醒每一位學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)每一位學生的潛在需求，讓創(chuàng)新教育的陽光普照每一位學生。我們規(guī)定所有學生在校三年，必須讀十本有價值的書，其中三到五本為科學家發(fā)明家的優(yōu)秀傳記；必須完成六十小時的義工服務，積極參加校內外公益活動；必須自主完成在課本規(guī)定以外的二十個自主實驗；結合研究性學習，完成二個科技類或人文類的研究項目，完成一篇較為規(guī)范的小論文。只有完成這些任務，方能合格畢業(yè)，學校給予相應證書?！?”就是針對百分之六十的學生，我們稱之為“浸潤計劃”。這些學生學有余力，有一定的興趣愛好，學校幫助他們開拓視野，豐富閱歷，提高素質。學校為這些學生提供豐富的選修課，開設高質量的講座，指導他們進行項目研究，提供他們到科研基地、名牌大學學習的機會，為他們全面發(fā)展提供全方位的關心和幫助?！?”就是針對百分之三十的有潛力有特長的學生，我們稱之為“元博”計劃，對于這些學生的培養(yǎng)，我們在下文中闡述。

我校在面向全體學生培養(yǎng)方面，主要采用六大措施。一是積極進行課堂轉型，打造智慧課堂，激發(fā)學生求知創(chuàng)新的興趣。例如我校的所有生物課程都在實驗室上，最近在進行微課程微視頻改進課堂教學的探索。二是穩(wěn)步推進課程整合。我校對所有學科根據學校實際情況進行了課程整合，必修和選修都采取A、B、C三類，開設了內容豐富的選修課供學生選擇。特別是面向全體學生開設了“生涯規(guī)劃”必修課等，受到學生普遍歡迎。三是建設創(chuàng)新型的課程基地。我校是江蘇省教育廳確定的首批課程基地學校，我校課程基地是生物學方面。課程基地有五個創(chuàng)新實驗室，提供先進的儀器、設備和一流的實驗環(huán)境，讓學生在實驗室展開實驗研究，同時聘請大學教授來指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。四是開展學術性的社團。學校積極指導學生組建學校性的社團，例如國學社團、航空器社團、環(huán)保社團、機器人社團，通過學術性社團培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。五是建立校外創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。常州目前有一定數量的高校和科研院所，還有數量較多的創(chuàng)新型企業(yè)，這些資源完全可以為學校培養(yǎng)人才所利用，而且這些單位都樂意為共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才貢獻力量。目前我校已與常州大學、中科院常州研究所等六家單位簽訂了協議，并聘請了這些高等院所的教授專家做我們的導師，這些專家導師將在他們的實驗室?guī)臀覀兣囵B(yǎng)優(yōu)秀學生。六是設立短學期促進學生發(fā)展。學生開展研究和實驗需要整塊的時間，到外地大學實驗室參觀也需要時間，于是，我們在每年都設立了一個短學期。時間為五到七天，學生利用短學期集中精力完成項目或撰寫學術報告，或進行大學之旅，甚至出國進行修學訪問。近幾年，學生到清華、北大、浙大、上海交大等一流大學進行參觀訪問，豐富了經歷，同學們完成了較高質量的實驗或論文。

許多學校都有一些天資聰明、精力充沛、思維活躍或具有特長的優(yōu)秀學生，對于這些學生，我們除了與其他學生一樣的教育培養(yǎng)之外，還得給他們特殊的關心和培養(yǎng)，以使他們未來能夠成長為國家民族的棟梁之才。這些學生在我們學校，就是“元博”計劃的培養(yǎng)對象。對于這部分學生，我校一方面加強思想道德，人格修養(yǎng)的教育，同時用特殊的方式進行培養(yǎng)。

一是導師制。就是根據這些學生的個性特點、學業(yè)水平和自身需求，為這些學生配備導師。導師可以是學校優(yōu)秀教師，也可以是本地高校教師或其他學校工作者。導師全方位關心所指導的學生成長發(fā)展，為他們制定培養(yǎng)發(fā)展計劃，并在學生學習研究實驗探索方面給予具體的關心和指導。

二是學堂制。所謂學堂制就是將有共同興趣愛好的同學組織起來，配備一名或數名教師，大家業(yè)余時間進行學習研究探討，互相促進，共同提高。我校以優(yōu)秀教師曹文姓名命名的“曹文學校”，幾年來培養(yǎng)了一批又一批信息學的優(yōu)秀學生，其中包括多位世界中學生信息學奧賽金銀牌的獲得者。

三是免修制。有些優(yōu)秀學生通過自學學完一門或數門學校課程，經個人申請，任課教師同意，教務處統一測試通過，學生就可獲得某門或數門學科的免修。學生將享受免修的學科不參加聽課、不做作業(yè)、不必考試的權利，成績一律按優(yōu)秀計算。他們利用不上課等騰出的時空自主學習或自主研究等，可以更自由地發(fā)展。這幾年，我校每年都有幾十人獲得一門或幾門學科免修，他們在學術研究、發(fā)明創(chuàng)新方面都取得了明顯進展。

四是項目學習。項目學習是針對學有余力的同學采用的一種學習方式，主要是通過一些師生的共同完成一項難度較大的綜合項目，比較著名的如美國杰弗遜·托馬斯學校學生自行設計完成的火箭制造發(fā)射。項目的提出可以是學生，也可以是教師與學生，一般是跨學科的綜合項目，往往需要幾個月的業(yè)余時間才能完成。項目學習的特點是學生必須根據項目內容和進展的情況主動學習，思考探索，迎接挑戰(zhàn)，甚至承擔失敗。這種實踐性的學習對于學生成長培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力很有作用。

五是與大學共同培養(yǎng)。對于有些優(yōu)秀學生，我校采取與大學共同培養(yǎng)的方式。例如我們學校與上海交通大學合作培養(yǎng)優(yōu)秀學生已經三年了，我們學校選擇五十位優(yōu)秀學生成立“交大班”。這個班不是固定的，而是實施“走班制”，為他們開設高質量的選修課、提供項目和實驗培養(yǎng)。有時請上海交大的教授來校講學，學生到上海交大完成實驗。上海交大對于“交大班”的優(yōu)秀學生采取自主招生的形式給予政策優(yōu)惠。另外，我們還與國內眾多著名大學建立友好關系。

六是游學制。這項試驗我們還剛剛開始，對于少數優(yōu)秀同學，他們已經提前修完高中所有學科或者階段學科，有一段相對空閑的時間，他們主動要求或者學校安排他們到國內外著名中學去學習，開闊他們的眼界，豐富他們的經歷。我們每年有十幾位學生參加AFS項目到歐美一流中學去學習一年。還有短期的游學，一些學生到國內知名中學共同完成學習項目，到國外友好中學參加“世界環(huán)境周”等活動。完成這種游學經歷的學生，其各方面的素質能力都有質的提高。

我們認為，作為一所優(yōu)質的學校，應該在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面進行嘗試探索，促進學生健康成長，同時讓一些創(chuàng)新意識的學生脫穎而出。我們堅持立足校本，面向全體，著眼未來，積極探索，相信我們與其它中學共同努力，大膽實踐，我們民族未來一定會出現一批創(chuàng)新型的杰出人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻我們的力量。