當(dāng)前在教師的專業(yè)發(fā)展上，有一種現(xiàn)象較為普遍，即“年輕教師臺上站，中年教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，老年教師靠邊站”，中青年教師當(dāng)之無愧地成為學(xué)校工作中絕對的主角，而大批老教師被有意無意地排斥在關(guān)注的視野之外，得不到應(yīng)有的重視。而部分老年教師自身也產(chǎn)生職業(yè)倦怠，滋生了“船到橋頭車到站”的意識，習(xí)慣于經(jīng)驗教學(xué)，常以年齡為借口，拒絕教改。我校是一所城區(qū)老牌學(xué)校，教師老齡化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教師平均年齡為四十三歲，五十歲以上的教師占五分之一。為激發(fā)老教師的工作熱情，保持他們的教學(xué)青春，我們在實行青藍(lán)結(jié)對工程、名師培育工程的同時，也推出了具有我校特色的青春煥發(fā)工程。

我們的想法

首先，基于學(xué)校教學(xué)改革的需要。有位老教師在心得體會上這樣寫到：“想當(dāng)年我們也曾輝煌過，也曾激情燃燒過。如今年紀(jì)大了、觀念舊了、名利淡了，新課改、新理念離我太遙遠(yuǎn)。要說出成績，還是我們的傳統(tǒng)教學(xué)最有效，教改是年輕人的事。”不難想象，沒有了各層面教師參與的教改是不完整的、不徹底的，容易反彈甚至夭折。在學(xué)校教改中，只有讓年輕教師“大有作為”，中年教師“中流砥柱”，老年教師“志在千里”，才能構(gòu)建“年輕教師發(fā)家，中年教師當(dāng)家，老年教師看家”的和諧格局，才能有效實現(xiàn)教學(xué)上的輕負(fù)高質(zhì)。

其次，基于滿足老教師心理的需要。大多數(shù)老教師有著自我實現(xiàn)、受人尊重的需要，希望自己的教育生涯圓滿，渴望成為年輕教師的榜樣。因而，他們也有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展訴求，不愿意被新課改拋棄?！扒f別以為成長是年輕人的事，我們一輩子都在成長”，是他們的真實心聲。成長是一種力量，是一種向上的力量、生命的張力。作為學(xué)校管理者，我們要讀懂老教師、尊重老教師、成就老教師。

我們的做法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)名師精神。學(xué)校積極倡導(dǎo)老年教師學(xué)習(xí)名師，克服職業(yè)倦怠，不吃老本、再立新功，保持心態(tài)年輕和課堂年輕，尋求自我突破。在教學(xué)樓走廊的醒目位置，我特意選取一首小詩激勵老教師：如果你的生命中不斷攝取瓊漿玉液，如果你保持生命中旺盛熱情，如果你不斷去愛，那么，不管日子過得多么飛快，不管一個個生日消失得渺無蹤影，你將永遠(yuǎn)青春。

優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會。鼓勵老教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課觀摩，轉(zhuǎn)變其教育教學(xué)觀念，激發(fā)其投身教改的熱情；激勵他們掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高運(yùn)用多媒體技術(shù)駕馭課堂教學(xué)的水平；創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓更多的老教師出頭露面，走上教師論壇，與中青年教師分享教育思想、教學(xué)經(jīng)驗；參與教研，讓老教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)、長處，總結(jié)教學(xué)流程和操作系統(tǒng)，形成自己的教學(xué)特色。

開展教改課例展示。每一學(xué)科推薦一至兩名老教師執(zhí)教，要求課例體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)校對課例進(jìn)行錄像，各教研組在課后回放、討論、評課，全校教師開展書面評課并組織評比。這一活動不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了老教師的教改理念，而且老教師的不甘落后、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)給了年輕教師無言的教育，推動了學(xué)校的課堂教學(xué)改革。

舉辦教育教學(xué)研討周。今年恰逢我校兩位優(yōu)秀女教師退休，為挖掘其閃光之處，總結(jié)其教學(xué)風(fēng)格，表彰她們的突出業(yè)績和敬業(yè)精神，學(xué)校決定舉辦教育教學(xué)研討周，并進(jìn)行精心策劃、周密安排。我們?yōu)檫@兩位教師制作了課堂教學(xué)實錄；向全校教師展示了她們的教案、作業(yè)本、論文集；整理她們平時的工作、學(xué)習(xí)、生活照片，制作退休紀(jì)念冊；組織了“感謝師恩”主題班會，班會由學(xué)生主持；召開教師座談會，由這兩位老教師發(fā)表退休感言，與同事們分享人生經(jīng)驗和人生哲理。學(xué)校還規(guī)定，每學(xué)年結(jié)束時都要拍一張學(xué)校教師的全家福，讓老教師坐在前排中間位置。

我們的成效

在精神狀態(tài)上，老教師老當(dāng)益壯。有位即將退休的老教師主動請纓，承擔(dān)兩個班的英語教學(xué)和班主任工作，連兒子結(jié)婚也沒有請過一天假；有位老教師行動不便，每天上課都得彎曲著身子站在講臺上，吃力地板書，卻從沒有向?qū)W校提出工作上給予照顧的要求；有位語文老師除完成學(xué)科教學(xué)外，還發(fā)揮自己的專長，主動承擔(dān)校報?？庉嫛⒅笇?dǎo)學(xué)生象棋等工作，與過去的表現(xiàn)判若兩人，被同事們戲稱為“長大了”。

在專業(yè)發(fā)展上，老教師不甘人后。施老師推出語文五字教學(xué)法，潘老師總結(jié)出數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”模式，沈老師的課前五分鐘學(xué)生活動環(huán)節(jié)精彩紛呈。他們努力成為學(xué)生的良師益友，根據(jù)自己的優(yōu)勢申報拿手項目，指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生競賽，成績突出，在市縣各級比賽中摘金奪銀。他們通過社團(tuán)的受歡迎度和學(xué)生競賽成績體現(xiàn)自己的價值，享受職業(yè)成就帶來的幸福和尊重。

在提攜新人上，老教師不遺余力。青藍(lán)結(jié)對，碩果累累。最典型的莫如三位社會學(xué)科教師，薪火相傳，堪稱祖孫三代，現(xiàn)已成為我校該學(xué)科的半壁江山。他們相互勉勵、相互促進(jìn)，成就一段師徒佳話。有位老教師曾深情地說：“這是一所值得人們留戀向往的學(xué)校。一旦你進(jìn)入這所學(xué)校工作，你就會受到身邊領(lǐng)導(dǎo)和同事的感染，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的主人翁意識和沉重的責(zé)任感，你會不知不覺地為之輝煌、昌盛而拼搏?！?