隨著新課程改革的不斷深入，我校的“三二六”課堂模式改革漸入佳境，與此同時(shí)，我校的德育工作也得到長(zhǎng)足的發(fā)展。我們提出“以生為本，激揚(yáng)生命，鑄就未來”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建適應(yīng)課改的德育體系。我校德育工作經(jīng)歷了從實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)到追求示范的過程，2008年我校被評(píng)為市級(jí)德育達(dá)標(biāo)校，目前我校正在積極創(chuàng)建自治區(qū)德育示范校。
一、德育構(gòu)建社會(huì)化
德育是社會(huì)的產(chǎn)物，是一種社會(huì)現(xiàn)象。“學(xué)校不能成為社會(huì)的孤島”，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，才能實(shí)現(xiàn)德育工作效益最大化。為此，我校不斷創(chuàng)新德育載體，對(duì)德育工作社會(huì)化進(jìn)行探索，依托社會(huì)力量開展德育工作，建立了克拉瑪依市首個(gè)“社區(qū)教育工作委員會(huì)”，整合社區(qū)、克拉瑪依石化公司等周邊單位資源，建立法制、消防、健康、敬老等有明顯德育內(nèi)涵的各類社會(huì)實(shí)踐基地；與社區(qū)密切合作，形成交流制度；強(qiáng)化教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到思想道德教育，將社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)落到實(shí)處。根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況要賦予一定的學(xué)分，我校與社區(qū)制訂了規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表，社區(qū)不僅負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，而且一定要根據(jù)考核表進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)考核分?jǐn)?shù)賦予學(xué)分并記入學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)當(dāng)中。我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，目前已形成了長(zhǎng)效機(jī)制。
我校培養(yǎng)了專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師12人，并成立了家庭教育指導(dǎo)站，定期開展對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多彩。多種形式的家長(zhǎng)會(huì)在我校已成常態(tài)，家長(zhǎng)會(huì)不再是告狀會(huì)、批斗會(huì)，而是學(xué)習(xí)交流的課堂、互助共進(jìn)的地方。校訊通、QQ群等更是讓學(xué)校、家庭緊密合作，形成教育合力。
二、德育責(zé)任的全員化
學(xué)校將管理重心下移，實(shí)施年級(jí)組負(fù)責(zé)制，成立由年級(jí)主任、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生會(huì)主席為成員的年級(jí)管理委員會(huì)，德育處制定相應(yīng)考核細(xì)則，年級(jí)自主管理各項(xiàng)事務(wù)，全面落實(shí)“齊抓共管，全員育人”的管理模式，將德育的核心作用滲透在全體教職工的教學(xué)和管理之中。學(xué)校出臺(tái)全員德育制度，明確德育崗位及責(zé)任，然后由年級(jí)組老師自行選擇，最后學(xué)校將所有的德育崗位匯總到一張大表上，每個(gè)人的任務(wù)一目了然。為了提高全員德育的實(shí)效性，每個(gè)老師的德育崗位實(shí)施情況與德育處對(duì)各年級(jí)發(fā)放的考核獎(jiǎng)直接掛鉤。為了讓本年級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，每一位老師都盡力做好自己的教育教學(xué)工作，年級(jí)的管理、學(xué)生的教育不再僅僅是年級(jí)主任、班主任的事了，每個(gè)人都有責(zé)任：學(xué)生到校各年級(jí)有值日教師督促學(xué)生交作業(yè)、做室內(nèi)外衛(wèi)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入早讀；學(xué)生做操除了班主任還有各年級(jí)安全員負(fù)責(zé)學(xué)生的出操安全；年級(jí)公物檢查和耗損上報(bào)由年級(jí)公物管理員負(fù)責(zé)；年級(jí)的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)年級(jí)宣傳員通過校園網(wǎng)、校報(bào)傳遞給全校師生等等。
我校“三二六”課堂模式將德育、智育有機(jī)地結(jié)合起來，各科課堂上的小組合作交流培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，交流能力；以小組為單位的考核增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；對(duì)子互助培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)；小組展示鍛煉學(xué)生口才和表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！懊恐芤恍恰睆堎N在各班的文化墻的顯著位置，優(yōu)秀小組、優(yōu)秀對(duì)子年級(jí)公開表?yè)P(yáng)，每學(xué)期的各類評(píng)優(yōu)不是單以成績(jī)論處，每周的小組課堂評(píng)價(jià)表告訴學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性。教室不僅僅是接受知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生鍛煉素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng)；教師也不再是單一知識(shí)傳授者，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)者。“三二六”課堂有利于學(xué)校形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制，使學(xué)校的德育工作再上新的臺(tái)階。
三、德育活動(dòng)的課程化
新的課程觀認(rèn)為，課程是知識(shí)，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)。德育活動(dòng)的課程化建設(shè)正是順應(yīng)了課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，將內(nèi)容不一、形式多樣的活動(dòng)按照課程理念加以整合，成為較為穩(wěn)定、便于實(shí)施的課程，這是實(shí)現(xiàn)我?！耙陨鸀楸?，激揚(yáng)生命，鑄就未來”培養(yǎng)目標(biāo)的保證，也是現(xiàn)代學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身良性發(fā)展的一條必由之路。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與特色發(fā)展項(xiàng)目要求，我校積極利用學(xué)校內(nèi)外資源，開設(shè)了5大系列校本課程：書香校園類課程的重點(diǎn)在學(xué)校圖書館、閱覽室，著眼于學(xué)生的快速閱讀和海量閱讀習(xí)慣的形成；文體特長(zhǎng)類課程主要開設(shè)體育、音樂、藝術(shù)、信息、手工藝等選修課，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)游泳，有1—2項(xiàng)特長(zhǎng)；素質(zhì)拓展類課程著眼于“三二六”教學(xué)模式需要的團(tuán)隊(duì)合作、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)等方面的知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)；“鳳凰大講堂”系列講座課程請(qǐng)來克拉瑪依市各行業(yè)精英人士開設(shè)講座，開拓學(xué)生認(rèn)知視野，增強(qiáng)城市認(rèn)同感和歸屬感；本土區(qū)域課程就地取材，學(xué)校毗鄰石化公司，就將石化公司“雞窩里飛出金鳳凰”、“爭(zhēng)氣油”等故事開發(fā)成校本課程，讓學(xué)生近距離感受石油文化和石油精神。學(xué)校的課程既注意與小學(xué)銜接，又積極與社區(qū)牽手。一方面將學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的品牌課程例如機(jī)器人、剪紙等，在初中階段提升到更高層次，一方面積極挖掘金龍鎮(zhèn)社區(qū)、老年大學(xué)、石化公司等周邊單位的課程資源，豐富學(xué)生的多元選擇。目前通過社區(qū)我校已經(jīng)開設(shè)了剪紙、絹花制作、舞蹈、跆拳道等課程，所有任課教師都由社區(qū)提供，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩：大閱讀時(shí)間，偌大的閱覽室很快就坐滿了學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成落到了實(shí)處。
四、德育形式的序列化
學(xué)校德育序列化在橫向上是德育工作機(jī)制的序列化，無論是班主任培訓(xùn)，還是德育管理、德育課程、全員德育、學(xué)校社區(qū)共建等都講求序列化。在縱向上我們根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)生年齡特征,按照每個(gè)階段的德育目標(biāo)要求，制訂了《第九中學(xué)德育序列化方案》，通過由淺入深的主題系列活動(dòng),循序漸進(jìn)、逐步內(nèi)化，重視學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校以“鳳凰文化”為載體，開展了一系列具有學(xué)校特色、地方色彩的校園文化活動(dòng)：每年4-5月的“鳳凰藝術(shù)節(jié)”、10-12月的“鳳凰文化節(jié)”為學(xué)生們提供了展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)；運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、軍訓(xùn)活動(dòng)定期舉行，涌現(xiàn)了不少人才；畢業(yè)班的百日誓師大會(huì)、畢業(yè)典禮、班主任節(jié)、教師節(jié)中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和感激之情，讓人感動(dòng)；每逢重大節(jié)日和歷史事件紀(jì)念日以及入學(xué)、入團(tuán)、成人宣誓儀式等有特殊意義的日子，無不是我們展示文化特色的時(shí)機(jī)。我校不僅充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊等外在具體的空間，還注重發(fā)揮校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)的作用，處處體現(xiàn)德育的引導(dǎo)和熏陶作用。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”，這些喜聞樂見、切口具體、鮮活新穎、序列性強(qiáng)的德育活動(dòng)，使學(xué)生受到了熏陶，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，逐步形成正確的價(jià)值取向，提升校園文化的內(nèi)涵。
五、德育管理的自主化
我校積極構(gòu)建關(guān)注每一位學(xué)生、激發(fā)每一位學(xué)生個(gè)性潛能的“大眾化”育人體系。努力建立學(xué)生的自我教育、自主管理的機(jī)制，把教育管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大力發(fā)揮值周班、年級(jí)學(xué)生會(huì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。每周一升旗儀式上，值周班宣誓：“我們是九中人！擁有九中魂！我們承諾：遵守學(xué)校規(guī)章，嚴(yán)守班級(jí)紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，孝敬父母，誠(chéng)實(shí)守信，自強(qiáng)不息；我們堅(jiān)信：灑下汗水，必有豐碩成果，努力拼搏，定有金色收獲；我們銘記：‘弘德尚能 博學(xué)篤行’八字校訓(xùn)，在本周的值周過程中，我們將認(rèn)真完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，并認(rèn)真履行好我們的值日承諾，請(qǐng)全體師生監(jiān)督我們們的工作?！币环萸f嚴(yán)的宣誓表明了責(zé)任和方向，班級(jí)的凝聚力、上進(jìn)心、榮譽(yù)感陡然提升。學(xué)校專門制作了“值周班班級(jí)風(fēng)采展示”櫥窗，通過這扇櫥窗值周班向全校師生介紹自己的班級(jí)。師生上學(xué)、放學(xué)時(shí)會(huì)在那里駐足觀看，那些值周班的學(xué)生更是每天看不夠。值周結(jié)束，有的同學(xué)把資料小心收藏起來，作為永久的紀(jì)念。每天全校各班主要由年級(jí)學(xué)生會(huì)、值周班進(jìn)行考核，考核結(jié)果一天一反饋，既鍛煉了學(xué)生們的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心。依據(jù)學(xué)校制訂的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表，班級(jí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行量化考核，一周一匯總，每個(gè)學(xué)生簽字確認(rèn)。每月最后一個(gè)班會(huì)課，進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)月總結(jié)活動(dòng)，整個(gè)考評(píng)全部由學(xué)生自主完成，班主任及教師不能直接參與，讓學(xué)生自我管理、自我矯正、自我提高，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生積極向上的自我成長(zhǎng)力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的實(shí)效性。
“五化”德育的核心是“鳳凰文化”，在我校特色文化的引領(lǐng)下，學(xué)生的個(gè)體生命受到尊重，自身素質(zhì)得以提升，這種變化最終會(huì)內(nèi)化成一種氣質(zhì)，成為激發(fā)學(xué)生潛能、鑄就未來的強(qiáng)大精神力量。