完全區(qū)別于眼下常常經(jīng)歷的那種官辦的形式主義培訓(xùn)和商辦拜金主義論壇，這種源自民間、源于自覺的交流活動，更多是真誠的交流。

按照新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)思考區(qū)域教育發(fā)展，我們認(rèn)為，僅僅靠教育行政主管部門和教育科研部門推動新課改是不夠的，這項事業(yè)更需要來自學(xué)校和教師的努力與自覺。

回顧十年課改，我們大致經(jīng)歷了更新理念、積極探索和追尋實踐、建構(gòu)模式的階段，到目前大批學(xué)校已構(gòu)建起自己的課堂模式。模式引領(lǐng)課改、推動課改是不爭的事實，但模式也讓許多學(xué)校、許多教師無所適從，有些盲目的學(xué)習(xí)和簡單的照搬讓更多的學(xué)校和教師脫離了自身的文化背景，背離了課程改革的精神。于是我國教育改革實踐步入了當(dāng)下的深水區(qū)，即突破模式、個性自覺的階段。

從自覺的角度，我們嘗試了學(xué)校間自發(fā)的跨區(qū)域聯(lián)合，就新課標(biāo)要求進(jìn)行深入的實踐層面的研究。去年，由蘇州平江中學(xué)牽頭舉行了蘇州、銀川、濟(jì)寧“三市六校聯(lián)盟”課堂教學(xué)改革觀摩研討。日前，這一民間聯(lián)盟又“移師”銀川十八中，并發(fā)展壯大為“寧魯蘇青豫五省(區(qū))初中教學(xué)研究合作發(fā)展聯(lián)盟”。除了專家講座、校長論壇，參與的十一所同為當(dāng)?shù)氐钠放茖W(xué)校派出了九個學(xué)科的教師開展同課異構(gòu)活動，課后由寧夏回族自治區(qū)和山東省濟(jì)寧市的教研員共同評課。大家結(jié)合課堂教學(xué)分享心得、交流觀點、發(fā)表看法、提出疑義，學(xué)校與學(xué)校、區(qū)域與區(qū)域的教育進(jìn)行著取人之長、補(bǔ)己之短的相互學(xué)習(xí)。一個回合過后，大家意猶未盡，商定明年在濟(jì)寧繼續(xù)舉辦下一屆活動。

這是一種不同區(qū)域?qū)W校間非功利的教育教學(xué)研討活動，完全出于參與者對課改的熱情和執(zhí)著追求。參加的學(xué)校各自承擔(dān)交通和食宿費用，主辦學(xué)校不收取任何費用，活動的花費控制在最低水平，因而申請承辦的地區(qū)和學(xué)校非常踴躍。完全區(qū)別于眼下常常經(jīng)歷的那種官辦的形式主義培訓(xùn)和商辦拜金主義論壇，這種源自民間、源于自覺的交流活動，更多是真誠的交流，深入的探討。出于“內(nèi)需”，各學(xué)校在活動之后都會繼續(xù)用其他方式相互學(xué)習(xí)交流，不斷借他山之石為我所用。

由于認(rèn)識到這種跨區(qū)域的學(xué)校“民間研究”的價值，地方政府往往也會給予“官方支持”。如不久前的活動，就由銀川市教育局、西夏區(qū)教育局借政府力量使之巧妙助推區(qū)域教育發(fā)展：銀川十八中所在的西夏區(qū)教育局主動做了活動的主辦方；從教育廳到市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及主管區(qū)長都親自參加活動；自治區(qū)和市教研員全程參加觀摩、評課活動；西夏區(qū)所有中小學(xué)校長和教務(wù)主任以及初中選派教師全員參加。政府的引導(dǎo)使得一次民間活動變成了整個西夏區(qū)乃至銀川市的教育教研活動。蘇州平江中學(xué)的“四段一案一回頭”有模式但不唯模式；山東濟(jì)寧各個學(xué)校的“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)精彩紛呈；銀川十八中的“精講精練”講究高效，各校各有千秋但殊途同歸。專家講座和校長論壇，讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)校長們開闊了視野，管窺了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的具體做法，這對于地處西部的西夏區(qū)教育的整體提升與均衡發(fā)展都有很大幫助。

這樣的活動也為區(qū)域教育發(fā)展提供了一種新的思路和方法：既然大型集中交流研討展示和不間斷的小型校際交流相結(jié)合才是深入推動課改的有效方式，那么后者更多應(yīng)靠學(xué)校的自發(fā)自覺。并且，連片跨區(qū)域的教育合作交流活動會更富有廣闊性和生命力。因而區(qū)域教育的發(fā)展也應(yīng)該跳出局限于區(qū)域的習(xí)慣性思維，源自學(xué)校的民間自覺，也能夠成為區(qū)域教育發(fā)展的一種推力。像這樣的多校同課異構(gòu)對比觀摩，既為東、中、西部聯(lián)盟學(xué)校搭建了學(xué)習(xí)的廣闊平臺，也架設(shè)了不同區(qū)域教育教學(xué)特點、實踐展示交流的橋梁。寧夏回族自治區(qū)一位教研員說，足不出戶集中欣賞五省市十一校有較高水平的風(fēng)格各異的精品課，是我們的福氣，而信息的交流對每個地區(qū)都同樣重要。