2013年10月14日至10月17日參加了為期4天的全市教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，期間實(shí)地參觀考察了烏審旗-東勝區(qū)-康巴什新區(qū)的四所學(xué)校，以隨機(jī)看課和集中聽課的方式觀摩了學(xué)校的課堂教學(xué)，作為與會(huì)校長代表和專家一起在聽課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，參與討論了市局已發(fā)和擬發(fā)的幾個(gè)重要文件，聆聽了郭思樂教授和全國三位知名校長的精彩講座。本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)與過去相比，最大的不同之處是會(huì)風(fēng)簡(jiǎn)樸務(wù)實(shí)，在專家的引領(lǐng)下聚焦課堂，與會(huì)同仁雖然感覺辛苦，但收獲頗豐，受益匪淺。讓我對(duì)以課堂教學(xué)改革和校本課程建設(shè)為抓手的學(xué)校文化建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、以先進(jìn)辦學(xué)理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

理念文化是學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬，學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展，取決于是否具有先進(jìn)的教育思想、正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思維方式。我們所考察的四所學(xué)校都在校長的組織引領(lǐng)下，提出核心理念，規(guī)劃學(xué)校愿景，挖掘歷史內(nèi)涵，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有明確的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和科學(xué)完善的管理制度、考核方案。以新課程理念為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，四所學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，貫徹落實(shí)新課程理念，根據(jù)本校實(shí)際加強(qiáng)校本課程建設(shè)，用科學(xué)發(fā)展的理念引領(lǐng)師生成長和學(xué)校的發(fā)展。

郭思樂教授“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，作生命牧者的教師觀，以美好的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)的德育觀，激揚(yáng)生命的評(píng)價(jià)觀”，讓我頓悟：學(xué)校的一切工作應(yīng)該“以人為本”，即以學(xué)生的成長和教師的發(fā)展為本，樹立多元化育人觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。重視活動(dòng)育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合，構(gòu)建多元發(fā)展的校本課程體系，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠全面健康地發(fā)展。

二、以新課程理念為依據(jù)，深化教學(xué)改革

在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)期間，我贊成一位校長的說法：“校長最應(yīng)該關(guān)注的文化是課堂文化”。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)最基本也是最有效的途徑。因此，課程改革要取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

會(huì)議期間所考察的參觀的四所中學(xué)都在研究并踐行以“講學(xué)稿”或“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以“學(xué)生的學(xué)”為主旨的新課程理念下新的教學(xué)模式，市蒙二中的“五步三查”教學(xué)模式，東勝區(qū)二中的“135”教學(xué)教學(xué)模式，東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“一三六”自主課堂，北師大附中的“1335”教學(xué)工程，山東濰坊的“271”高效課堂。所有這些改革，都屬于“以學(xué)生為本”、“以學(xué)為本”的“生本教育”理念引領(lǐng)下的操作層面的創(chuàng)新，其間所體現(xiàn)正是新課程理念的宗旨和要求，這種成功的模式若真能堅(jiān)守和堅(jiān)持下去并生根發(fā)芽，我們就向課改步伐邁出了一大步。

以郭思樂教授為首的“生本教育”理念認(rèn)為，教學(xué)無需固定模式，在教學(xué)中只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新教材意圖，讓全體學(xué)生積極參與，能充分相信學(xué)生，以學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好為標(biāo)準(zhǔn)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的絕對(duì)主體地位，充分挖掘一線教師的積極性和潛能，從“教無定法”中得法，得到更多的、更適合每位教師自己的“法”，就可以實(shí)現(xiàn)“條條大路通羅馬”。

三、以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，開發(fā)校本課程

中國教育科學(xué)研究院畢誠教授說：“以文教化是學(xué)校文化的本意”。所以，學(xué)校文化建設(shè)的主陣地在課堂，主要依托是課程，其動(dòng)力保障是評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)型，加快校本課程建設(shè)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣，營造和諧育人氛圍是學(xué)校文化建設(shè)的主要任務(wù)。

（一）以校為本，搞好校本課程建設(shè)。各個(gè)學(xué)校在全面執(zhí)行國家和地方課程計(jì)劃，按要求開足開齊開好所有規(guī)定課程的同時(shí)，都積極開發(fā)和利用各種課程資源，開發(fā)校本課程。樹立每位學(xué)生、家長和教師都是教材，每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都是課程的理念，為每一個(gè)孩子在可能發(fā)展的方面搭建成長的平臺(tái)和展示的舞臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立并逐步完善能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提高的評(píng)價(jià)體系，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和激勵(lì)功能，把同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)以及社區(qū)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，把文化課成績，思想品行考評(píng)成績，體育、藝術(shù)、特長展示成績?nèi)跒橐惑w，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，樹立自信，讓每位學(xué)生每天都做最好的自我。

四、以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，搞好校本研訓(xùn)

教育大計(jì)，教師為本。教師能力強(qiáng)、水平高，學(xué)生才能健康成長，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。因此，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量的前提。

（一）師德為先，行為世范。要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感、使命感和幸福感。以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德培訓(xùn)和心理健康指導(dǎo)。要重視做好每年一次的師德標(biāo)兵評(píng)選表彰工作，將師德表現(xiàn)作為教師考核評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)聘用的前提和重要指標(biāo)。以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人，良好習(xí)慣的訓(xùn)練師，知識(shí)技能的奠基者。

（二）師生“雙成”，共同發(fā)展。作為教師在成就學(xué)生的過程中成就自己，成就自己的目的就是為了更好地成就學(xué)生。教師在成長發(fā)展的過程中，自己也要要善于讀書學(xué)習(xí)，反思寫作，從而不斷地成長和發(fā)展自己。學(xué)校要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，努力抓好集體備課、校本研修、微課題研究、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，以訓(xùn)帶研，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，要做到“學(xué)有所用、用有所思、思有所得”。通過高效課堂和特色課程為教師搭建平臺(tái)，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、專家型教師和學(xué)科帶頭人。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)反思意識(shí)和專業(yè)成長意識(shí)。

五、在傳承中不斷創(chuàng)新，形成辦學(xué)特色

文化立校是一個(gè)有起點(diǎn)、有過程而沒有終點(diǎn)的偉大事業(yè)，文化立校所追求的是團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同追隨和行為自覺。會(huì)議期間所考察的幾所學(xué)校，其基礎(chǔ)設(shè)施、硬件條件和軟件建設(shè)都是高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，都注重抓教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化和教育現(xiàn)代化工程，注重營造物質(zhì)文化氛圍，提煉精神文化傳統(tǒng)，形成制度文化支柱，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，選中突破口，組織開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)行各種活動(dòng)文化的建設(shè)。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想、教育模式和教育方法，在不斷創(chuàng)新的同時(shí)要善于堅(jiān)守和堅(jiān)持，才能逐步形成一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格，辦學(xué)思路和辦學(xué)理念。幾位知名校長高屋建瓴，實(shí)事求是的講座讓我明白，當(dāng)校長要有教育家的理想和情懷，有終身學(xué)習(xí)的理念和毅力，有務(wù)實(shí)踐行的品格和精神，才能真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)成人，健康成長，體驗(yàn)成功，每天都做最好的自我，最終成為國家棟梁之才。