每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有其自身的價(jià)值，教育應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛能，激發(fā)他們的志趣，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性發(fā)展，讓他們成為最好的自己。學(xué)校教育就應(yīng)以此為目標(biāo)，為師生提供完整的教育生活。所謂完整的教育生活，就是在教育目標(biāo)上，既關(guān)注師生角色上的要求，又關(guān)注他們作為普通人身心發(fā)展的需要，體現(xiàn)差異發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)校特色、培養(yǎng)目標(biāo)以及師生適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，提供多樣化課程；在教育途徑與方法上，因循師生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出他們高雅的情趣和健全的人格；在教育過程中，要基于生活，立足實(shí)踐，面向社會，讓師生主動參與到教育教學(xué)全過程；在教育評價(jià)上，要注重多元化、人性化和科學(xué)化，進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，讓每個(gè)人都能找到自己的方向與成功?？傊?，人應(yīng)該是完整的，必須靠完整的教育生活來成全。

    人文校園奠基師生精神生活

    學(xué)校是師生教育生活最主要的場所，一所整潔有序、設(shè)施完善、充滿文化底蘊(yùn)和人文情懷的校園，是師生完整教育生活的基礎(chǔ)。

    廣州執(zhí)信中學(xué)的精神文化源自孫中山和朱執(zhí)信以及一批校董先賢。近幾年，學(xué)校連續(xù)編輯出版了朱執(zhí)信先生傳記《劃過黑夜的亮星》以及《朱執(zhí)信紀(jì)念文冊》等學(xué)校文化書籍。它們成為了學(xué)生入門教育的最佳教材，因?yàn)檫@是學(xué)校文化最好的精神滋養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校發(fā)動教職員工對學(xué)校精神文化的核心要素，如校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等，進(jìn)行了梳理和深刻的解讀，在傳承基礎(chǔ)上注入時(shí)代內(nèi)涵，并對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神進(jìn)行了提煉和歸納，由此讓全體教師建立共同的教育價(jià)值追求，把學(xué)校的辦學(xué)思想、育人理念轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥杂X的教育教學(xué)行動，從而更加明確了學(xué)校的改革與發(fā)展方向。

    學(xué)校文化與校園環(huán)境建設(shè)統(tǒng)整融合，可以把學(xué)校文化以物化的形式融入學(xué)校環(huán)境之中，以潤物細(xì)無聲的方式，滲入師生的血液之中，形成師生的品質(zhì)。所以，學(xué)校近幾年的第一項(xiàng)工程，是拆除運(yùn)動場的隔離圍欄等一切把學(xué)生與教育教學(xué)場所、自然生態(tài)隔離的鐵絲網(wǎng)、防盜網(wǎng)，完善學(xué)校的體育設(shè)施以及藝術(shù)教育場所的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校頒布規(guī)定，一切教育教學(xué)場所、體育設(shè)施都必須向教師、學(xué)生開放。在管理制度建設(shè)上，應(yīng)該從服務(wù)師生、有利于提供給師生完整的教育生活為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校的第二項(xiàng)工程，是精品校園建設(shè)。以此統(tǒng)整學(xué)校的建筑風(fēng)格——紅墻綠瓦，斗拱飄檐，書院氣息。為此，學(xué)校巧妙利用圍墻邊角，修建“文化長廊”和“科技長廊”，把學(xué)校的歷史、文化融入長廊的建設(shè)之中，集文化、科技教育宣傳、風(fēng)雨通道、休閑讀書、美化環(huán)境等功能于一體；擴(kuò)建了三個(gè)廣場，增加了學(xué)生的讀書場所和活動空間；新建了一個(gè)容納1800人同時(shí)就餐的A級飯?zhí)?，徹底改變了師生就餐難題。學(xué)校的第三項(xiàng)工程，是對學(xué)校建筑物進(jìn)行命名。命名的原則是挖掘歷史傳統(tǒng)，彰顯學(xué)校深厚的文化，以和執(zhí)信中學(xué)歷史密切相關(guān)的人和事來命名校內(nèi)建筑。通過廣泛征集、教師座談會討論、網(wǎng)上投票、教代會通過等程序，產(chǎn)生了“奉恩堂”、“元培樓”、“承志樓”等名字，并一一賦予其樓銘記。每個(gè)名字都包含了執(zhí)信獨(dú)特的文化內(nèi)涵和教育意義。如“奉恩堂”有紀(jì)念首任校長廖奉恩以及學(xué)會感恩之意，“承志樓”有紀(jì)念杰出校友廖承志以及繼承先烈遺志的含義，“元培樓”則有紀(jì)念校董蔡元培，傳承其兼容并包教育思想以及培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新性人才的含義等。

    多方提升豐富教師教育生活

    教師教育生活的不完整，一方面是因?yàn)樯鐣蛯W(xué)校的壓力，另一方面也與教師的精神追求、專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。還教師完整的教育生活，需要通過提高教師的精神追求、豐富教師的精神世界，來使其教育生活變得豐富而有意義；需要通過持續(xù)不斷的教師專業(yè)發(fā)展，提高他們教育教學(xué)的有效性，來使他們從單純的腦力體力付出中解放出來，獲得更高的生活境界；需要通過引導(dǎo)他們對教育教學(xué)專業(yè)的持續(xù)研究，獲得自我滿足、形成愉悅體驗(yàn)，來提高他們教育生活的品質(zhì)。

    因此，學(xué)校非常重視教師的在職學(xué)習(xí)，每年暑假都有為期三至四天的全員培訓(xùn)活動，內(nèi)容有校長的主題報(bào)告、國內(nèi)高水平的專家學(xué)者以及名師與名班主任報(bào)告，以此來提升教師的思想境界。學(xué)校還請本校的優(yōu)秀教師、班主任做經(jīng)驗(yàn)分享，以此提升其他教師的教育智慧；同時(shí)，在校內(nèi)開展行政、學(xué)科教師、年級教師交流活動，分享教育管理心得。學(xué)校也支持教師開展個(gè)體研修活動，提供機(jī)會并鼓勵(lì)教師到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)考察，開闊教師的國際視野。

    為了鼓勵(lì)教師積極開展課題研究，學(xué)校制定了《執(zhí)信中學(xué)科研課題管理?xiàng)l例》，加大對教師開展課題研究經(jīng)費(fèi)的支持力度，并邀請專家以及學(xué)校的名教師，多次給全體教師做如何形成研究課題、如何開展課題研究的輔導(dǎo)報(bào)告，鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)課題研究，以使他們形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。近五年，學(xué)校教師承擔(dān)完成和在研的各級十二五規(guī)劃課題二十多項(xiàng)，其中研究成果“問題驅(qū)動的數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐探究”獲2014年國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

    學(xué)校還一直注重制定人性化的管理制度，營造民主和諧的校園氛圍。學(xué)校完善學(xué)校民主管理機(jī)制，發(fā)揮教代會的作用，在涉及學(xué)校發(fā)展的重大問題和教師切身利益的事情上，堅(jiān)持公開公平公正的原則，科學(xué)民主決策。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校工會的作用，組織教師讀書會、教師論壇、文化沙龍、電影欣賞、養(yǎng)生保健講座等各項(xiàng)活動。此外，還為退休教職員開歡送會，表彰他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

    生活化德育引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

    學(xué)校注重在學(xué)生真實(shí)生活中開展道德教育，從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。

    學(xué)校生活是大家的，美好的學(xué)校生活要大家一起來營造。所以，學(xué)校讓學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)與管理的全過程。學(xué)校實(shí)行值周班制度，每周安排一個(gè)班負(fù)責(zé)全校學(xué)生日常行為規(guī)范的管理。值周班的主要任務(wù)是督促學(xué)生執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，由此讓學(xué)生在管理和被管理的角色轉(zhuǎn)換中感悟尊重和被尊重、理解和被理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的溝通能力和管理能力。

    學(xué)校大力支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生會、校團(tuán)委成立社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范社團(tuán)的建設(shè)、發(fā)展與活動，發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委的價(jià)值引領(lǐng)作用。目前，學(xué)校共有青年志愿者協(xié)會、模擬聯(lián)合國社團(tuán)、文學(xué)社、音樂社等38個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生參與度很高。如“青年志愿者協(xié)會”，現(xiàn)有成員1500多人，每人每年的社會服務(wù)超過100個(gè)小時(shí)，執(zhí)信“青年志愿者協(xié)會”連續(xù)三年獲廣州市志愿服務(wù)先進(jìn)集體；模擬聯(lián)合國社團(tuán)更是立足廣州，輻射泛珠三角，走向全國，走向世界，不少骨干被世界名校所青睞。

    一所完整的校園中，既要有書聲，也要有歌聲，笑聲和吶喊聲。每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)都是學(xué)生的盛大節(jié)日。除了四大節(jié)，校園里還有慈善晚會、叱咤舞會、跳蚤市場等幾十項(xiàng)活動，這些活動豐富了學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)了學(xué)生健康的生活情趣和才藝。

    學(xué)校十分重視學(xué)代會、團(tuán)代會在學(xué)校民主管理中的作用。通過這“兩會”，一方面讓學(xué)生了解民主政治的知識與程序，培養(yǎng)他們的民主精神；另一方面也通過它們體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。為了開好學(xué)代會和團(tuán)代會，學(xué)校邀請人大代表對學(xué)代會代表、團(tuán)代會代表進(jìn)行履職培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫斫夂吐男凶约旱穆氊?zé)，如何撰寫提案。學(xué)校對學(xué)生提出的提案非常重視，組織行政會專門研究辦理學(xué)生提案。

    讓學(xué)生在生活中學(xué)會生活也是學(xué)校所一直關(guān)心的。如學(xué)校由學(xué)生會組織學(xué)生圍繞“中學(xué)生使用手機(jī)利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論，同時(shí)通過問卷調(diào)查了解學(xué)生使用手機(jī)的情況以及意見，最后學(xué)生與學(xué)校一起制定了關(guān)于手機(jī)使用的相關(guān)管理規(guī)定。

    基于現(xiàn)實(shí)生活建設(shè)多樣化課程體系

    在落實(shí)國家高中新課程中，學(xué)校把關(guān)注課程的現(xiàn)實(shí)生活意義，作為課程改革實(shí)驗(yàn)的重要思想提出，并給予強(qiáng)調(diào)落實(shí)。除了開足開齊國家課程外，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際以及學(xué)生發(fā)展需要，開發(fā)了一批學(xué)校課程，以滿足學(xué)生差異發(fā)展、特長發(fā)展個(gè)性發(fā)展的需要。

    學(xué)校課程開發(fā)不再分門別類，而是按照國家課程的八大領(lǐng)域以及學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以學(xué)校傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的原則，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的多樣性需求，在充分研究當(dāng)代社會發(fā)展態(tài)勢和學(xué)生多元發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，提供學(xué)生自主選擇的多樣化課程。學(xué)校建立“課程超市”，接受“市場”調(diào)節(jié)。“超市”里的課程具體包括學(xué)校文化課程、學(xué)科拓展課程、綜合實(shí)踐課程、研究性學(xué)習(xí)課程、第二外語課程、引進(jìn)國際課程以及榮譽(yù)課程等共80多門。

    這些課程的學(xué)習(xí)方式是多樣和開放的，授課的教師有本校老師、大學(xué)教授、醫(yī)生、科研人員、企業(yè)家，還有家長等，部分研究性學(xué)習(xí)課程由與學(xué)校合作的高等院校、醫(yī)院、科學(xué)院、研究所等單位提供支持。比如綜合實(shí)踐課程“領(lǐng)導(dǎo)力課程”的學(xué)習(xí)，則以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式實(shí)施，兼具研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐的特點(diǎn)和功能，其宗旨不在于傳授傳統(tǒng)的知識，而在于發(fā)展學(xué)生為公眾事務(wù)、社會事業(yè)有所作為的使命意識，以及實(shí)現(xiàn)使命的組織管理能力。

    自主合作探究創(chuàng)設(shè)生活化課堂

    學(xué)?！白灾鳌ず献鳌ぬ骄俊钡纳罨n堂，以生為本，重視學(xué)生的參與度，提倡自由度、寬容度以及適當(dāng)?shù)耐卣苟群途毩?xí)度。在課堂教學(xué)這個(gè)學(xué)校生活的主旋律中，倡導(dǎo)民主平等的課堂氛圍，既發(fā)揮學(xué)生的自主性，又重視師生之間、生生之間的合作與探究，使課堂煥發(fā)著生命的活力。比如，數(shù)學(xué)科開展課題“問題驅(qū)動的數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐探究”的研究，通過研究“以問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“以問題帶動知識的學(xué)習(xí)”、“以問題引領(lǐng)學(xué)生探究”教學(xué)策略研究同時(shí)，找到生活中的真問題來開展教學(xué)，提高教師教學(xué)方法的有效度，改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；而生物科開展“初中生物自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的策略研究”、“變革學(xué)習(xí)方式下中學(xué)生物微格教學(xué)模式與評價(jià)研究”等課題研究，同時(shí)開展發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)研究，旨在打造充滿生命活力、教無定法、靈活多變的課堂教學(xué)，促進(jìn)師生的共同成長。

    “自主·合作·探究”的生活化課堂，有教師的“循循善誘”和“關(guān)愛引領(lǐng)”，有學(xué)生的“獨(dú)立思考”、“勇于探索”和“積極投入”。他們共同乘著精神和想象的自由翅膀，打造著充滿生活氣息和生命活力的課堂教學(xué)生活。

    家校社會結(jié)合營造生活化教育環(huán)境

    要讓學(xué)生有完整的教育生活，必須得到家長的理解和支持。所以，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育方法等非常重要。

    對此，一方面，學(xué)校通過恢復(fù)家長委員會的建制，建立學(xué)校與家長溝通交流的橋梁和紐帶。家長是一個(gè)龐大的群體，而且都有個(gè)性化的利益訴求，如果每次溝通交流都全體參加的話是不現(xiàn)實(shí)的，難以形成共識。2009年，學(xué)校重新成立了學(xué)校、年級、班級三級家長委員會，并修訂了家長委員會章程以及家長委員會工作規(guī)程。幾年來，家長委員會走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近教師，去觀察和體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)生活，從而了解學(xué)校、了解教育，了解孩子。讓家長參與學(xué)校的教育生活，體現(xiàn)了教育的開放性、合作性，使學(xué)校教育開展得更有活力。

    另一方面，學(xué)校加強(qiáng)“家長學(xué)校”建設(shè)，幫助家長樹立正確的教育觀念。學(xué)校重新修訂“家長學(xué)?！闭鲁?，完善“家長學(xué)?！闭n程建設(shè)，聘請教育專家為“家長學(xué)校”講師；舉辦家長教育心理沙龍活動，邀請家長交流家庭教育的心得體會，分享成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；出版家校合作刊物《起航》，探討教育方法，提高教育藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，分享教師、家長與孩子共同成長的故事，傳播正確的家庭教育觀念、良好的教育心態(tài)和科學(xué)的教育方式方法。