企業(yè)家精神沒有被引入教育領域的原因,首先在于人們對于學校與企業(yè)的性質問題認識不統(tǒng)一,其次在于行政權威和資本權威在來源和動機方面的沖...
歸根結底,校長要研究本校學生的發(fā)展目標以及實現(xiàn)這些目標所有可能的措施。當然,這種全局性的學生研究不是校長一個人能夠完成的,需要領導...
“自我激勵”主要包括很強的進取心和樂觀向上的態(tài)度。卓越型的校長應當善于自我激勵,作為學校發(fā)展的領導核心,在帶領學校事業(yè)前進的過程中...
對教學管理制度與運作機制等的反思與重建。對聽評課中發(fā)現(xiàn)的問題進行認真篩選,找出關鍵性問題。在此基礎上,學校確立重點攻關項目,由校領...
校長非權力隱性影響力不但體現(xiàn)在教育管理工作中,而且也延伸到日常生活與教工家庭、子女等的交往相處中。這又集中體現(xiàn)在校長能不能全心全意...
校長領導力的提升沒有捷徑,是一個長期的持續(xù)的過程,一方面要靠校長在實踐中通過持續(xù)不斷的自覺學習、實踐、反思,研究來提升,另一方面,...
要走出去,請進來,廣泛接觸上級領導,虛心接受他們的批評,聆聽他們的指導和教誨,征求他們對學校發(fā)展的合理化建議;要多與專家教授聯(lián)絡,...
校長既要當好司號員,為教師助威,又要當好指導員,給教師“診脈”;既要當好運動員,與教師賽跑,又要當好教練員,給教師支招。對照教師個...
中學數學特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎章、全國先進工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學院政教專業(yè)脫產學習,1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學年調入海寧市新...
1960年8月出生,中學高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學校長、民進中央教育委員會委員、民進北京市委副主委、民進西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...