回顧前一段教學(xué)效果及教學(xué)成績,發(fā)現(xiàn)還有許多不足和需要改進(jìn)的地方,首先,我發(fā)現(xiàn)自己對教材及歷史知識考點(diǎn)把握不夠到位,導(dǎo)致了對學(xué)生指導(dǎo)...
傳道、授業(yè)、解惑,這是人們習(xí)以為常的教師定位。這種“教師就是權(quán)威”的認(rèn)識,扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),阻礙了...
一天,一位信徒來花園里,碰巧看到園頭正埋頭認(rèn)真地整理花草。只見他用剪刀將一些枝葉剪去,或?qū)⒒ú葸B根拔起,移植到另一處,或者對一些枯...
說教是很多父母管用的一種教育方式,父母對子女的說教都是處于對孩子的負(fù)責(zé)任和善意的提醒??墒?,在大多情況下,父母以說教的方式表達(dá)的關(guān)...
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。對高中學(xué)生來說,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括常見的儀器、器具、藥品的使用能力,還有對實(shí)驗(yàn)程序的理解能力,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果...
隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入,在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來,使...
所謂“社會性偏差”是指學(xué)生認(rèn)識受到來自社會方面的影響,與學(xué)校教育的內(nèi)容與宗旨不相符合,并且發(fā)生了不利于學(xué)生健康成長的思想行為偏差,...
備教材是備課當(dāng)中特別重要的一環(huán),它決定了課程內(nèi)容的取舍。有效的備教材應(yīng)當(dāng)有兩全目的。一是讀通教材中的文章,掌握教材涉及到的語文知識...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)隆⑷珖冗M(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...