教師專業(yè)發(fā)展的目的不是為了自身評(píng)職稱,也不是為了在短期內(nèi)取得更高一些教學(xué)分?jǐn)?shù),而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新,使之...
陽(yáng)光、激情和愛心是教師積極昂揚(yáng)的生命姿態(tài)的三個(gè)重要因素,它們是統(tǒng)一的。作為新時(shí)期的教師,應(yīng)該心有陽(yáng)光、激情十足和富有愛心。充滿激情...
人格的成功,具體展開說,即為儒家的“三不朽”——立德,立功、立言。立德就是做人,立功就是做事,立言就是做學(xué)問。特級(jí)教師通過立德,在...
不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任,我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備。有人說,沒有當(dāng)過班主任的教師,工作生涯...
教書的不讀書永遠(yuǎn)不能進(jìn)取。所以我提倡一個(gè)教師應(yīng)該終生以書為伴,讓讀書成為我們的習(xí)慣。那我們精力有限,怎么在有限的時(shí)間里讀對(duì)我們有意...
教書育人者,雙重職責(zé),要永保青春,必須做學(xué)習(xí)型教師。除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能以外,教育方針政策、相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的其...
智慧型教師的成長(zhǎng)道路有共性:智慧型的老師知道自己要追求什么,而這種動(dòng)力不是社會(huì)、職業(yè)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)加給他的,而是智者內(nèi)...
綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評(píng)析法的具體操作,不一定一開始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià),而要對(duì)所聽的課...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北京十二中校長(zhǎng),北京市人大常委,先后榮獲全國(guó)"五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長(zhǎng)、民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...