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多元智能理論與教師專業(yè)發(fā)展

在教育教學(xué)改革中，只有在教師專業(yè)發(fā)展的前提下，學(xué)生才可能獲得真正的發(fā)展。多元智能理論離教師專業(yè)發(fā)展到底有多遠(yuǎn)？...

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2015年12月23日

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新形勢下教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)

中國有句俗話叫“名師出高徒?！苯裉斓奈鞣揭擦餍兄@樣一句話：“有什么樣的教師就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)生?！庇?..

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2015年12月23日

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聽課中對教師“專才”與“通才”的思考

隨著新課程改革的持續(xù)深入，課堂對教師的要求越來越高。它要求教師除更新教學(xué)理念外，必須專業(yè)知識功底扎實，懂教育學(xué)和心理學(xué)，通曉其他學(xué)...

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2017年07月04日

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“教而不研”與“研而不教”評析

有些教師的論文經(jīng)常見諸于專業(yè)報刊，但課堂教學(xué)卻傳統(tǒng)沉悶，效率低下，有些教師的論文經(jīng)常見諸于專業(yè)報刊，但課堂教學(xué)卻傳統(tǒng)沉悶，效率低下...

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2015年12月23日

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如何在高效課堂中指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

課堂高效是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效，能力提升的高效，而不是教師講授的高效。高效課堂以學(xué)生為主體，但教師的組織者、合作者的作用也不可小視。...

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2015年12月22日

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淺談影響課堂教學(xué)效益的因素

摘 要：課堂有效教學(xué)一詞頻頻出現(xiàn)在信息網(wǎng)中，那么有效課堂教學(xué)是什么呢？它的核心問題就是教學(xué)效益，有效是通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)...

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2015年12月22日

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“高效課堂”教學(xué)中的梯度藝術(shù)

素質(zhì)教育的真諦，就是以每個學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，充分利用一切有利的外部條件，使學(xué)生主動地把人類文明成果，內(nèi)化到他們穩(wěn)定的個性結(jié)構(gòu)和...

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2015年12月22日

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教師應(yīng)重在培養(yǎng)

理念決定行動。學(xué)校管理轉(zhuǎn)型要求校長改變心智模式。...

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2015年12月21日

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