不同區(qū)域的學(xué)校帶有區(qū)域文化和行政管理的特色。不同地域主管部門對學(xué)校管理方式不一樣,自然造成不同區(qū)域高中校受到當(dāng)?shù)卣猩呒s束和主管...
倡導(dǎo)教育的“個性化”,既是對學(xué)生價值主體地位的尊重,也是對教師個性解放的呼喚,是對教師潛能的開發(fā)與有效利用,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重...
學(xué)校管理應(yīng)打破制度的壁壘,給予教師更多的發(fā)展空間。唯有將學(xué)校制度轉(zhuǎn)變成一種教育文化來影響和感染教師,讓他們感受到學(xué)校管理的人性溫度...
為了擴(kuò)大基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,減少校際間的差距,促進(jìn)全區(qū)教育高端均衡發(fā)展,教育集團(tuán)化或是教育聯(lián)盟正成為一種新的教育管理模...
因此,學(xué)校教育要回歸生活世界,就要建構(gòu)新的教學(xué)活動秩序,比如“把學(xué)生受教育的過程看作是一個讓學(xué)生在與社會的互動中,不斷地協(xié)調(diào)群己關(guān)...
開展文化素質(zhì)教育其目的是要對學(xué)生進(jìn)行文、史、哲、藝術(shù)等人文社會科學(xué)和自然科學(xué)教育,從而提高全體學(xué)生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和...
學(xué)者型校長往往是在民主的程序中推舉出來的,他們做校長的成本在于自己的學(xué)識、人品和多年的勤奮與努力,因而他們大都不在乎烏紗帽明天是否...
舜耕中學(xué)從“校長文化”做起,提出了“率先垂范,高瞻遠(yuǎn)矚”的先進(jìn)文化策略。然后再提出學(xué)校管理文化的“剛?cè)岵?jì),法情益彰”,以及教師文...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)?、全國先進(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學(xué)高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...