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課堂教學(xué)到底該不該有模式？

道是無形的，模式是有形的。這叫一陰一陽(yáng)。道借術(shù)顯形，術(shù)借道圓融。道忌狹隘，術(shù)忌僵化。道術(shù)合一，才能見首見尾，達(dá)于化境，隨心所欲。這...

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2016年06月11日

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用精妙課程文化滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)

自古以來，課程總是與學(xué)校的生存和發(fā)展如影隨形。因此，中外重大的教育改革無一不是把課程改革作為中心任務(wù)。而那些眾望所歸的優(yōu)質(zhì)名校，不...

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2015年09月09日

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新課標(biāo)理念下的高中物理教學(xué)反思

何謂教學(xué)反思呢？教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意...

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2015年09月08日

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新課改后怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)組成的基本單元，實(shí)施新課改后又如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，本文結(jié)合函數(shù)、弧度及二項(xiàng)式定理的概念教學(xué)案例...

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2015年09月08日

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如何在生物教學(xué)中進(jìn)行“概念教學(xué)”

在高中生物教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些名稱相近或相似，但是本質(zhì)卻有明顯差異的概念。而這些概念卻常常出現(xiàn)在習(xí)題中，它們或是集中一起出現(xiàn)，或是...

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2015年09月08日

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新課改語(yǔ)文教學(xué)的反思與實(shí)踐

新課改了，語(yǔ)文教學(xué)將面臨更大的挑戰(zhàn)。每個(gè)語(yǔ)文教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課改的目標(biāo)和意義。觀念和方法都要進(jìn)行變更，做到以下幾...

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2015年09月08日

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“不吝贊許”誘發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)雖然在中、高考中舉足輕重，但其長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不盡如人意，大多數(shù)學(xué)生不僅成績(jī)不好，不感興趣，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理...

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2015年09月08日

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新課程下的高中地理教學(xué)反思

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，教學(xué)反思是教師置身于整體...

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2016年11月18日

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