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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中生成

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力又表現(xiàn)為駕馭、調(diào)節(jié)權(quán)力因素與非權(quán)力因素。正式影響力與非正式影響力的關(guān)系上。校長(zhǎng)作為學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，學(xué)校法人代表，總是要運(yùn)...

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2016年10月12日

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注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)效

同時(shí)，要求學(xué)員在掛職過程中，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)掛職學(xué)校在管理中的不足，運(yùn)用已經(jīng)掌握的教育理論，研究自己所需要的、有價(jià)值的、具有典型性的學(xué)...

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2015年08月01日

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四甘四不爭(zhēng)——談?wù)勅绾萎?dāng)好副校長(zhǎng)

作為副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)甘于“奉獻(xiàn)”不爭(zhēng)利，而奉獻(xiàn)的很大程度在于做好協(xié)調(diào)工作，有利益要集體共享。團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、出凝聚力、出生產(chǎn)力。所以副校長(zhǎng)...

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2015年07月31日

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中學(xué)校長(zhǎng)的心理挫折與自我調(diào)適

對(duì)于身處領(lǐng)導(dǎo)崗位的中學(xué)校長(zhǎng)來說，本身就負(fù)有處理矛盾、解決問題的責(zé)任，再加上當(dāng)前社會(huì)發(fā)展處于新舊交替的變革時(shí)期，學(xué)校管理體制和教育運(yùn)...

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2015年07月31日

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新課改中的校長(zhǎng)管理行為

為此，第一，校長(zhǎng)要更新學(xué)校管理的理念，建立課程改革與學(xué)校發(fā)展之間積極有效的聯(lián)系，強(qiáng)化校本管理機(jī)制。第二，掌握學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)遵循的規(guī)...

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2015年07月31日

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基于“學(xué)習(xí)”看校長(zhǎng)角色

校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)習(xí)的參與者。如果我們用心觀察，許多校長(zhǎng)可謂很重視教師的學(xué)習(xí)，為教師規(guī)定學(xué)習(xí)的任務(wù)，為教師的學(xué)習(xí)制訂嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，但他自...

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2015年07月31日

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校長(zhǎng)要會(huì)說“隱語(yǔ)”

但校長(zhǎng)在說隱語(yǔ)時(shí)，也要盡量做到不留痕跡，要講究技巧。隱語(yǔ)主要來源于生活，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的喜好，如有些教師喜歡足球，校長(zhǎng)可以用足...

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2016年10月19日

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“校長(zhǎng)賽課”，一次聚焦課堂的嘗試

現(xiàn)代的學(xué)校應(yīng)是“專家治?！保ｉL(zhǎng)應(yīng)是專家型校長(zhǎng)，他不僅是行政管理方面的專家，而且應(yīng)是教學(xué)業(yè)務(wù)方面的專家。校長(zhǎng)只有深入課堂、“聚焦”...

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2016年10月19日

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